Investigación escolar significativa y el bibliotecario: cuestión esencial para la Infoeducação

Resumen

Introducción: La investigación escolar y las dificultades para convertirla en práctica calificada y efectiva en la educación cotidiana de niños y jóvenes es, en nuestro país, un tema recurrente no solo para bibliotecarios sino también para profesores y otros educadores, en forma general.
Objectivo: A partir de la problematización de enfoques que señalan causas de orden pedagógica y metodológica para dichas dificultades, el artículo presenta y defiende el concepto de investigación significativa, noción ésta que ensancha las perspectivas de la investigación como acto de conocimiento a través de los más variados segmentos infantiles y juveniles.
Metodología: Con base en los fundamentos de la Infoeducación, la noción de investigación significativa se discute a partir del rol esencial que desempeñan los dispositivos informacionales educativos y del bibliotecario, considerado como mediador cultural.
Resultados: El estudio mostró que la investigación significativa está directamente relacionada con los llamados dispositivos de información dialógica, ya que tales instancias de mediación cultural, guiados por los principios de apropiación de información, propuesto por Infoeducação, son capaces de reenmarcar las relaciones de los sujetos con información y conocimiento. El orden resultante de los vínculos entre el medio ambiente, las lenguas, los repertorios, las prácticas informativas y educativas, en estos dispositivos, constituyen mediaciones que favorecen los procesos de vinculación entre los sujetos y el conocimiento, involucrando específicamente los conocimientos y prácticas del bibliotecario contemporáneo.
Conclusiones: La noción de investigación significativa frente a situaciones en las que los niños y jóvenes realizan búsquedas vacías de sentido, restablece el conocimiento a su función de actuar sobre el mundo material e inmaterial, objetivo y subjetivo, en forma activa y necesaria para la apropiación De la información, los significados y la construcción de identidades. Se trata de un cambio paradigmático que implica la redefinición de dispositivos informativos educativos, como la escuela y las bibliotecas públicas (especialmente), así como el papel del bibliotecario en entornos educativos.