Livros Didáticos De História E Narrativas Sobre O Ensinar À Luz De Estudantes De Pedagogia

Joelson de Sousa Morais; José Carlos Aragão Silva; Cristiane Dias Martins da Costa

doi:10.5433/2238-3018.2025v31n1p77-101

Autores/as

Joelson de Sousa Morais Universidad Federal de Maranhão https://orcid.org/0000-0003-1893-1316
José Carlos Aragão Silva Universidad Federal de Maranhão https://orcid.org/0000-0002-0420-0531
Cristiane Dias Martins da Costa Universidad Federal de Maranhão https://orcid.org/0000-0003-2452-6296

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2025v31n1p77-101

Palabras clave:

Libro de texto, Enseñanza de la historia, Formación de Profesores, Narrativas

Resumen

El texto que aquí se presenta fue elaborado como resultado de una investigación cualitativa que contó con la participación y la escritura de seis estudiantes de Pedagogía que interpretaron las formas de aprender y enseñar en la escuela utilizando libros de texto de Historia destinados a la educación básica en la ciudad de Codó, en el estado de Maranhão. La propuesta surgió en la asignatura de Fundamentos y Metodología de la Enseñanza de la Historia, con estudiantes del 3er periodo de dicho curso, en el año 2023. El objetivo que sustentó esta narrativa fue comprender las reflexiones realizadas por estudiantes de esta carrera sobre los usos del libro La enseñanza de la historia en la vida escolar cotidiana. Los resultados presentados por los participantes de la investigación traen diferentes temporalidades históricas que reflexionan sobre lo que hacen, lo que piensan hacer o lo que ya hicieron a partir de sus producciones y reflexiones utilizando el libro de texto de Historia, combinando pasado, presente y futuro en una misma narrativa, dado el inseparable vínculo histórico que une estos tres momentos de las experiencias humanas en el tiempo, en la sociedad y, también, en el ámbito de la educación y la formación docente.

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Biografía del autor/a

Joelson de Sousa Morais, Universidad Federal de Maranhão

Doctor en Educación por la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP). Profesor Adjunto del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Maranhão (UFMA), Campus Codó; Profesor Permanente del Programa de Posgrado en Educación (PPGE/UFMA), del Programa de Posgrado en Educación y Prácticas Educativas (PPGEPE/UFMA – Campus Imperatriz) y del Programa de Posgrado en Enseñanza en la Educación Básica (PPEEB/UFMA – Campus Codó).

José Carlos Aragão Silva, Universidad Federal de Maranhão

Postdoctorado por la Binghamton University, NY/EE.UU.; Doctor en Historia por la Universidad de Brasília (UnB). Profesor Asociado en la Universidad Federal de Maranhão (UFMA), en el curso de Licenciatura en Ciencias Humanas/Historia, en el Centro de Ciencias de Codó (CCCO) y Docente Permanente del Programa de Posgrado en Enseñanza en la Educación Básica (PPEEB/CCCO).

Cristiane Dias Martins da Costa, Universidad Federal de Maranhão

Postdoctorada por la Binghamton University, NY/EE.UU., y Doctora en Educación por la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG). Profesora Asociada del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Maranhão (UFMA), Campus Codó. Es Coordinadora del Programa de Posgrado en Enseñanza en la Educación Básica (PPEEB) y Docente Permanente del Programa de Posgrado en Gestión de la Enseñanza en la Educación Básica (PPGEEB).

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