Mapeamento Participativo como Estratégia de Ensino de Cartografia Escolar: vamos interpretar o entorno da escola?
DOI:
https://doi.org/10.5433/2447-1747.2025v34n1p227%20Palavras-chave:
alfabetização e letramento cartográfico; problemas socioambientais; geotecnologias; ensino do lugarResumo
O ensino de Geografia tem como um de seus propósitos formar alunos capazes de analisar criticamente os seus espaços de vivência. Diante disso, este trabalho tem como objetivo realizar um mapeamento participativo dos problemas socioambientais, como prática de Cartografia Escolar, com alunos da educação básica. A escola, palco desta ação, se localiza em Santa Maria (RS), sendo que as imediações da instituição são de alta privação social, fazendo com que os alunos convivam com diversos problemas socioambientais. Metodologicamente, foram desenvolvidas quatro oficinas de alfabetização e letramento cartográfico em duas turmas de sétimo ano (X e Y), totalizando 27 alunos. Após as oficinas, foi realizado um mapeamento participativo, a partir de atividades em campo e em sala de aula, com o propósito de mapear e discutir as questões socioambientais. Como resultado, observou-se um aprimoramento gradual na alfabetização e no letramento cartográfico dos alunos. Durante a elaboração do mapa participativo, na etapa do trabalho de campo, a turma X coletou 56 pontos e a turma Y, 70 pontos, referentes a questões socioambientais no entorno da escola. Concluiu-se que a Cartografia Escolar, aliada à Cartografia Participativa, propiciou uma aprendizagem de Geografia mais significativa e contextualizada ao cotidiano dos participantes.
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