Diálogo entre lo Teórico y lo Metodológico en la Formación de los Profesores de Geografía para la Enseñanza Media de la Escuela Paulista (1934-1960)
DOI:
https://doi.org/10.5433/2447-1747.2021v30n2p277Palabras clave:
Formación de profesores de Geografía, Enseñanza de Geografía, Didáctica de Geografía.Resumen
Este artículo trata de la formación de los primeros profesores de Geografía para actuar en la escuela secundaria brasileña. Destacamos el diálogo entre las orientaciones teóricas y metodológicas ofrecidas por el primer curso de formación docente en nivel superior en Geografía (e Historia), ministrado por la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras de la Universidad de São Paulo, entre los años de 1934 y 1960. Dichas orientaciones se configuraron como matrices teóricas de regulación del campo profesional docente en Geografía. Se caracterizaron por la orientación escuelanovista, cuyo supuesto epistemológico se centraba en la concepción del niño como sujeto cognoscente, que a su vez direccionó las formas de comprenderse cómo se enseña y se aprende geografía en las escuelas. Entender el génesis de la historia de la formación docente en Geografía, en los años de 1930, auxilia en la reflexión sobre algunos problemas que hasta hoy enfrentamos cuanto a la forma académica y pedagógica de formar los profesores en el área de las humanidades. Del grupo de graduados de la época, surgió una generación de geógrafos y profesores que fomentó el debate, la constitución del currículo y la Didáctica de Geografía en nuestro país.Métricas
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2021-06-19
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Mello, M. C. de O. (2021). Diálogo entre lo Teórico y lo Metodológico en la Formación de los Profesores de Geografía para la Enseñanza Media de la Escuela Paulista (1934-1960). GEOGRAFIA (Londrina), 30(2), 277–296. https://doi.org/10.5433/2447-1747.2021v30n2p277
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