The Northeastern Semi-arid Region
images, approaches, knowledge and practices
DOI:
https://doi.org/10.5433/2447-1747.2025v34n1p209%20Keywords:
northeastern semi-arid region, stereotypes, teaching practice, school GeographyAbstract
The purpose of this article is to report on teaching practices experienced during Geography classes in 7th grade Middle School classes at the Dr. Luiz Navarro de Britto Municipal School, which is part of the public education network in the municipality of Saúde - BA, whose theme involves the Northeast region in Brazil. The question that drives this writing is: How can the Middle School Geography teacher address themes linked to the Brazilian Northeast in order to deconstruct stereotypes about this region? This is, therefore, an experience report, whose teaching practice was grounded in the study of the Northeastern semi-arid region, based on texts and images that portray this theme which is part of the school Geography curriculum, making it possible to understand the students' point of view regarding their imaginary of the Northeastern rural drylands, known as "sertão". This experience makes it possible to state that, through contextualized and critical education practices, teachers should promote a pedagogical approach that builds non-stereotyped knowledge that allows students to be prepared to reflexively understand the reality in which they find themselves, with a critical awareness of what is taught and what is learned
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