Semiárido Nordestino: imagens, abordagens, saberes e práticas

Helton Costa Santana; Simone Ribeiro Santos

doi:10.5433/2447-1747.2025v34n1p209

Autores/as

Helton Costa Santana Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0009-0002-7909-5585
Simone Ribeiro Santos Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0001-5477-6216

DOI:

https://doi.org/10.5433/2447-1747.2025v34n1p209%20

Palabras clave:

semiárido del noreste, estereotipos, práctica de enseñanza, Geografía escolar

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo relatar experiencias de prácticas de enseñanza vividas durante las clases de Geografía en los grupos de 7º año de Educación Secundaria de la Escuela Municipal Dr. Luiz Navarro de Brito, que hace parte de la red pública de Educación en el Municipio de Saúde - BA, cuya temática envuelve la región Noreste de Brasil. La cuestión que moviliza esta escrita es: Como el profesor de Geografía de Educación Secundaria puede abordar temáticas vehiculadas al Noreste brasileño de manera a deconstruir estereotipos acerca de esta región? Se trata, así, de un relato de experiencia, cuya práctica de enseñanza estuvo anclada en el estudio del semiárido, a partir de textos e imágenes que retratan la mencionada temática que compone el currículo de la Geografía escolar, lo que posibilitó percibir el punto de vista de los alumnos en relación a su imaginario acerca del interior desértico del noreste. Esta experiencia permite afirmar que, por medio de una educación contextualizada y crítica, el profesor debe promover una práctica pedagógica que construya saberes no estereotipados, que permitan formar estudiantes capaces de comprender reflexivamente la realidad en que se encuentran, con conciencia crítica en relación a lo que enseña y lo que se aprende

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Biografía del autor/a

Helton Costa Santana , Universidade do Estado da Bahia

Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Estudos Territoriais (PROET), da Universidade do Estado da Bahia (UNEB).

Simone Ribeiro Santos, Universidade do Estado da Bahia

Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPgEduC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Professora Titular da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), do Programa de Pós-graduação em Estudos Territoriais (PROET).

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