Desarrollo visomotor y uso de juegos electrónicos en la escuela primaria
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2010v1n2p202Palabras clave:
desarrollo visomotor, juegos electrónicos, escuela primariaResumen
Este estudio investiga las relaciones entre la maduración perceptivo-motora y el uso de juegos electrónicos, así como las posibles diferencias entre el género y la edad. Participaron 148 niños que asistían a la escuela primaria, una institución pública en el estado de São Paulo-Brasil. El 54,1% eran varones y 45,9% mujeres que del 2º al 4º grado. Se aplicaron de forma colectiva, el Bender (B-SPG) y un cuestionario para evaluar los patrones de uso de juegos electrónicos. Los resultados indicaron que los niños pasaban más tiempo en los juegos electrónicos. Hubo correlaciones positivas y significativas entre el uso de juegos y los resultados del test Bender, lo que indica que los niños que jugaban más podrían tener mayores dificultades visomotoras. No se encontraron diferencias significativas por sexo, en cuanto a la edad de acuerdo con el avance, menor fue la puntuación.Citas
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Tapscott, D. (1999). Geração Digital – A crescente e irreversível ascensão da Geração Net. São Paulo: Makron Books.
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Publicado
2010-10-15
Cómo citar
Lima, T. H. de, Cunha, N. de B., Santos, A. A. A. dos, & Mognon, J. F. (2010). Desarrollo visomotor y uso de juegos electrónicos en la escuela primaria. Estudos Interdisciplinares Em Psicologia, 1(2), 202–215. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2010v1n2p202
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