Empatía y problemas emocionales y de conducta infantil
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2021v12n3p119Palabras clave:
empatía, problemas de externalización, problemas de internalización, desarrollo infantilResumen
La empatía es una respuesta emocional que se asemeja a la emoción que siente el otro. Los bajos niveles de empatía tienen un impacto en las relaciones sociales, asociadas con problemas emocionales y de comportamiento. El objetivo fue comparar grupos de niños con y sin indicadores clínicos de problemas de internalización, externalización y escalas sindrómicas relacionadas con la empatía. 106 niños matriculados en los años 1º a 3º de primaria respondieron a la Escala de Empatía Infantil-Juvenil; también participaron sus tutores, quienes completaron el Cuestionario de datos sociodemográficos y el Inventario de comportamiento de niños y adolescentes. Las pruebas de comparación (t-student y Mann-Whitney) indicaron que los niños con problemas de externalización tenían un mayor nivel de preocupación entre ellos. Los niños con comportamientos desviados y síntomas de internalización exhibieron tasas más altas de participación emocional entre ellos. Los resultados sugieren que los altos niveles de empatía afectiva pueden aumentar la vulnerabilidad al desarrollo de problemas emocionales y de comportamiento en este período de desarrollo infantil.
Citas
Achenbach, T. M., & Edelbrock. C. S. (1979). The child behavior profile: II. Boys aged 12-16 and girls aged 6-11 and 12-16. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 47(2). 223-233. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-006X.47.2.223
Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2001). Manual for the ASEBA school-age forms, & profiles. Burlington, VT: University of Vermont.
Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2004). Mental health practitioners' guide for the Achenbach System of Empiricall y Based Assessment (ASEBA) (4a ed.) Burlington: University of Vermont.
Alves, S. M. (2012). A relação entre capacidades empáticas, depressão e ansiedade em jovens. (Dissertação de Mestrado) Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB.
Anselmi, L., Piccinini, C. A., Barros, F. C., & Lopes, R. S. (2004). Psychosocial determinants of behavior problems in Brazilian preschool children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(4), 779-788. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2004.00271.x
Barnett, G., & Mann, R. E. (2013). Empathy deficits and sexual offending: a model of obstacles to empathy. Aggression and Violent Behavior, 18(2), 228-239. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/j.avb.2012.11.010
Borsa, J. C., & Nunes, M. L. T. (2011). Prevalência de problemas de comportamento em uma amostra de crianças em idade escolar da cidade de Porto Alegre. Aletheia, 34, 32-46.
Borsa, J., Souza, D., & Bandeira, D. (2011). Prevalência de problemas de comportamento em uma amostra de crianças do Rio Grande do Sul. Psicologia: Teoria e Prática, 13(2), 15-29.
Bray, K., Pantelis, C., Anderson, V., & Whittle, S. L. (2018). Empathy and depressive symptoms during childhood: an investigation of neural mechanisms using resting state functional connectivity. Biological Psychiatry, 83(9), S147. https://doi.org10.1016/j.biopsych.2018.02.383
Ciucci, E., Baroncelli, A., Golmaryami, F., N, & Frick., P. J. (2015). The emotional correlates to callous–unemotional traits in children. Journal of Child and Family Studies, 24(8), 2374-2387. https:// https://doi.org/10.1007/s10826-014-0040-3
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning – CASEL. (2017). Framework for systemic social and emotional learning. Recuperado de http://www.casel.org/what-is-sel
Cuff. B. M., Brown. S. J., Taylor L., &Howat, D. J. (2016). Empathy: a review of the concept. Emotion Review, 8(2), 144-153. https://doi.org/10.1177%2F1754073914558466
Decety, J., & Svetlova, M. (2012). Putting together phylogenetic and ontogenetic perspectives on empathy. Developmental Cognitive Neuroscience, 2(1), 1-24. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2011.05.003
Denham, S. A. (1998). Emotional development in young children. New York: The Guilford Press.
Eysenck. M. W., & Keane. M. T. (2017). Manual de Psicologia Cognitiva. 7ª ed. Porto Alegre. RS: Artmed.
Frick P. J., & Ellis M. (1999). Callous-unemotional traits and subtypes of conduct disorder. Clinical Child and Family Psychology Review, 2(3), 149–168. http://dx.doi.org/10.1023/A:1021803005547
Frick P. J., & White, S. F. (2008). Research review: the importance of callous-unemotional traits for developmental models of aggressive and antisocial behavior. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49(4), 359–375. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2007.01862.x
Gambin, M., & Sharp, C. (2016). The differential relations between and internalizing and externalizing symptoms in inpatient adolescents. Child Psychiatry and Human Development, 47(6), 966–974. https://doi.org/10.1007/s10578-016-0625-8
Green, L. M., Missotten, L., Tone, E. B., & Luyckx, K. (2018). Empathy, depressive symptoms, and selfesteem in adolescence: the moderating role of the mother–adolescente relationship. Journal of Child and Family Studies, 27(12), 3964-3974. https:// https://doi.org/10.1007/s10826-018-1216-z
Hastings, P. D., Zahn-Waxler, C., Robinson, J., Usher, B., & Bridges, D. (2000). The development of concern for others in children with behavior problems. Developmental Psychology, 36(5), 531-546. https://doi.org/10.1037/0012-1649.36.5.531
Justo, A. R., Carvalho, J. C. N., & Kristensen, C. H. (2014). Desenvolvimento da empatia em crianças: a influência dos estilos parentais. Psicologia, Saúde & Doenças, 15(2), 510-523.
Kardos, P., Leidner, B., Pléh, C., Soltész, P., &Unoka, Z. (2017). Empathic people have more friends: empathic abilities predict social network size and position in social network predicts empathic efforts. Social Networks, 50, 1–5. https://doi.org/10.1016/j.socnet.2017.01.004
Kirst-Conceição, A. de C., & Martinelli, S. de C. (2014). Análises psicométricas iniciais de uma escala de empatia infanto-juvenil (EEmpa-IJ). Avaliação Psicológica, 13(3), 351-358.
Langen, M.A.M. van, Wissink, I.B., Vugt, E.S. van, Stouwe, T. Van der, & Stams, G.J.J.M. (2014). The relation between empathy and offending: a meta-analysis. Aggression and Violent Behavior, 19, 179–189. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/j.avb.2014.02.003
Lovett, B. J., & Sheffield, R. A. (2007). Affective empathy deficits in aggressive children and adolescents: a critical review. Clinical Psychological Review, 27, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2006.03.003
Lui. J. H., Barry. C. T., & Sacco. D. F. (2016). Callous-unemotional traits and empathy deficits: mediatin geffects of affective perspective-taking and facial emotion recognition.. Cognition and Emotion, 30(6), 1049-1062. https://doi.org/10.1080/02699931.2015.1047327
Liu, J., Qiao, X., Dong, F., & Raine, A., (2018) The chinese version of the cognitive, affective, and somatic empathy scale for children: validation, gender invariance and associated factors. Plos One, 13(5), 1-11. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0195268
Marin, A. H., Silva, C. T. D., Andrade, E. I. D., Bernardes, J., & Fava, D. C. (2017). Competência socioemocional: conceitos e instrumentos associados. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 13(2), 92-103. http://dx.doi.org/10.5935/1808-5687.20170014
Mitsopoulou, E., & Giovazolias, T. (2015). Personality traits, empathy and bullying behavior: a meta-analytic approach. Aggression and Violent Behavior, 21, 61-72. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/j.avb.2015.01.007
Morosan, L., Ghisletta, P., Badoud, D., Toffel, E., Eliez, S., & Debbané, M. (2020). Longitudinal relationships between reflective functioning, empathy, and externalizing behaviors during adolescence and young adulthood. Child Psychiatry & Human Development, 51(1), 59-70. https://doi.org/10.1007/s10578-019-00910-8
Murray, J., & Farrington, D. P. (2010). Risk factors for conduct disorder and delinquency: Key findings from longitudinal studies. Canadian Journal of Psychiatry, 55(10), 633-642. https://doi.org/10.1177/070674371005501003
Roberts, W., & Strayer, J. (1996). Empathy, emotional expressiveness, and prosocial behavior. Child Development, 67(2), 449–470. https://psycnet.apa.org/doi/10.2307/1131826
Rocha, M. M. (2012). Evidências de validade do “Inventário de Autoavaliação para Adolescentes” (YSR/2001) para a população brasileira. (Tese doutorado) Departamento de Psicologia Clínica, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
Rocha, M. M., Rescorla, L. A., Emerich, D. R., Silvares, E. F. M., Borsa, J. C., Araújo, L. G., Assis, S. G. (2013). Behavioural/emotional problems in Brazilian children: findings from parents’ reports on the Child Behavior Checklist. Epidemiology and Psychiatric Sciences, 22(4), 329-338. https://doi.org/10.1017/s2045796012000637
Rodrigues. M. C.& Ribeiro. N. N. (2011). Avaliação da empatia em crianças participantes e não participantes de um programa de desenvolvimento sociocognitivo. Psicologia: Teoria e Prática, 13(2), 114-126.
Schreiter, S., Pijnenborg, G. H. M., & Aan Het Rot, M. (2013). Empathy in adults with clinical or subclinical depressive symptoms. Journal of Affective Disorders, 150(1), 1-16. https://doi.org/10.1016/j.jad.2013.03.009
Silvares, E. F. D. M., Meyer, S. B., Santos, E. D. O. D., & Gerencer, T. T. (2006). Um estudo em cinco clínicas‑escolas brasileiras com a lista de verificação comportamental para crianças (CBCL). In: Silvares, E. F. M. (Org.). Atendimento psicológico em clínicas‑escola (pp. 59-72). Campinas: Alínea.
Silvares, E. F. de M., Rocha, M. M. da R., & Emerich, D. R. (2016). Inventário de Comportamento da Infância e da Adolescência (CBCL), Relatório para Professores (TRF), Inventário de Autoavaliação para Adolescentes (YSR). In C. Gorenstein, Y. P. Wang, & I. Hungerbühler (Eds.), Instrumentos de avaliação em saúde mental (pp. 331-336). Porto Alegre: Editora Artmed.
Telle, N. T., & Pfister, H. R. (2015). Positive empathy and prosocial behavior: a neglected link. Emotion Review, 8(2), 154–163. https://doi.org/10.1177/1754073915586817
Tone, E. B., & Tully, E. C. (2014). Empathy as a “risky strength”: a multi-level examination of empathy and risk for internalizing disorders.. Development and Psychology, 26, 1547–1565. https://doi.org/10.1017/S0954579414001199
Van Noorden. T. H., Haselager. G. J., Cillessen. A. H., & Bukowski. W. M. (2015). Empathy and involvement in bullying in children and adolescents: a systematic review. Journal of Youth and Adolescence, 44(3), 637-657. https://doi.org/10.1007/s10964-014-0135-6
Waller, R., & Hyde, L. W. (2018). Callous-unemotional behaviors in early childhood: the development of empathy and prosociality go neawry. Current Opinion in Psychology, 20, 11-16. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2017.07.037
Wangby, M., Bergman, L. & Magnusson, D. (1999). Development of adjustment problems in girls: what syndromes emerge? Child Development, 70, 678-699. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00049
Zonneveld, L., Platje, E., de Sonneville, L., van Goozen, S., & Swaab, H. (2017). Affective empathy, cognitive empathy and social attention in children at high risk of criminal behaviour. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58(8), 913-921. https://doi.org/10.1111/jcpp.12724
Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2001). Manual for the ASEBA school-age forms, & profiles. Burlington, VT: University of Vermont.
Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2004). Mental health practitioners' guide for the Achenbach System of Empiricall y Based Assessment (ASEBA) (4a ed.) Burlington: University of Vermont.
Alves, S. M. (2012). A relação entre capacidades empáticas, depressão e ansiedade em jovens. (Dissertação de Mestrado) Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB.
Anselmi, L., Piccinini, C. A., Barros, F. C., & Lopes, R. S. (2004). Psychosocial determinants of behavior problems in Brazilian preschool children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(4), 779-788. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2004.00271.x
Barnett, G., & Mann, R. E. (2013). Empathy deficits and sexual offending: a model of obstacles to empathy. Aggression and Violent Behavior, 18(2), 228-239. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/j.avb.2012.11.010
Borsa, J. C., & Nunes, M. L. T. (2011). Prevalência de problemas de comportamento em uma amostra de crianças em idade escolar da cidade de Porto Alegre. Aletheia, 34, 32-46.
Borsa, J., Souza, D., & Bandeira, D. (2011). Prevalência de problemas de comportamento em uma amostra de crianças do Rio Grande do Sul. Psicologia: Teoria e Prática, 13(2), 15-29.
Bray, K., Pantelis, C., Anderson, V., & Whittle, S. L. (2018). Empathy and depressive symptoms during childhood: an investigation of neural mechanisms using resting state functional connectivity. Biological Psychiatry, 83(9), S147. https://doi.org10.1016/j.biopsych.2018.02.383
Ciucci, E., Baroncelli, A., Golmaryami, F., N, & Frick., P. J. (2015). The emotional correlates to callous–unemotional traits in children. Journal of Child and Family Studies, 24(8), 2374-2387. https:// https://doi.org/10.1007/s10826-014-0040-3
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning – CASEL. (2017). Framework for systemic social and emotional learning. Recuperado de http://www.casel.org/what-is-sel
Cuff. B. M., Brown. S. J., Taylor L., &Howat, D. J. (2016). Empathy: a review of the concept. Emotion Review, 8(2), 144-153. https://doi.org/10.1177%2F1754073914558466
Decety, J., & Svetlova, M. (2012). Putting together phylogenetic and ontogenetic perspectives on empathy. Developmental Cognitive Neuroscience, 2(1), 1-24. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2011.05.003
Denham, S. A. (1998). Emotional development in young children. New York: The Guilford Press.
Eysenck. M. W., & Keane. M. T. (2017). Manual de Psicologia Cognitiva. 7ª ed. Porto Alegre. RS: Artmed.
Frick P. J., & Ellis M. (1999). Callous-unemotional traits and subtypes of conduct disorder. Clinical Child and Family Psychology Review, 2(3), 149–168. http://dx.doi.org/10.1023/A:1021803005547
Frick P. J., & White, S. F. (2008). Research review: the importance of callous-unemotional traits for developmental models of aggressive and antisocial behavior. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49(4), 359–375. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2007.01862.x
Gambin, M., & Sharp, C. (2016). The differential relations between and internalizing and externalizing symptoms in inpatient adolescents. Child Psychiatry and Human Development, 47(6), 966–974. https://doi.org/10.1007/s10578-016-0625-8
Green, L. M., Missotten, L., Tone, E. B., & Luyckx, K. (2018). Empathy, depressive symptoms, and selfesteem in adolescence: the moderating role of the mother–adolescente relationship. Journal of Child and Family Studies, 27(12), 3964-3974. https:// https://doi.org/10.1007/s10826-018-1216-z
Hastings, P. D., Zahn-Waxler, C., Robinson, J., Usher, B., & Bridges, D. (2000). The development of concern for others in children with behavior problems. Developmental Psychology, 36(5), 531-546. https://doi.org/10.1037/0012-1649.36.5.531
Justo, A. R., Carvalho, J. C. N., & Kristensen, C. H. (2014). Desenvolvimento da empatia em crianças: a influência dos estilos parentais. Psicologia, Saúde & Doenças, 15(2), 510-523.
Kardos, P., Leidner, B., Pléh, C., Soltész, P., &Unoka, Z. (2017). Empathic people have more friends: empathic abilities predict social network size and position in social network predicts empathic efforts. Social Networks, 50, 1–5. https://doi.org/10.1016/j.socnet.2017.01.004
Kirst-Conceição, A. de C., & Martinelli, S. de C. (2014). Análises psicométricas iniciais de uma escala de empatia infanto-juvenil (EEmpa-IJ). Avaliação Psicológica, 13(3), 351-358.
Langen, M.A.M. van, Wissink, I.B., Vugt, E.S. van, Stouwe, T. Van der, & Stams, G.J.J.M. (2014). The relation between empathy and offending: a meta-analysis. Aggression and Violent Behavior, 19, 179–189. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/j.avb.2014.02.003
Lovett, B. J., & Sheffield, R. A. (2007). Affective empathy deficits in aggressive children and adolescents: a critical review. Clinical Psychological Review, 27, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2006.03.003
Lui. J. H., Barry. C. T., & Sacco. D. F. (2016). Callous-unemotional traits and empathy deficits: mediatin geffects of affective perspective-taking and facial emotion recognition.. Cognition and Emotion, 30(6), 1049-1062. https://doi.org/10.1080/02699931.2015.1047327
Liu, J., Qiao, X., Dong, F., & Raine, A., (2018) The chinese version of the cognitive, affective, and somatic empathy scale for children: validation, gender invariance and associated factors. Plos One, 13(5), 1-11. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0195268
Marin, A. H., Silva, C. T. D., Andrade, E. I. D., Bernardes, J., & Fava, D. C. (2017). Competência socioemocional: conceitos e instrumentos associados. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 13(2), 92-103. http://dx.doi.org/10.5935/1808-5687.20170014
Mitsopoulou, E., & Giovazolias, T. (2015). Personality traits, empathy and bullying behavior: a meta-analytic approach. Aggression and Violent Behavior, 21, 61-72. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/j.avb.2015.01.007
Morosan, L., Ghisletta, P., Badoud, D., Toffel, E., Eliez, S., & Debbané, M. (2020). Longitudinal relationships between reflective functioning, empathy, and externalizing behaviors during adolescence and young adulthood. Child Psychiatry & Human Development, 51(1), 59-70. https://doi.org/10.1007/s10578-019-00910-8
Murray, J., & Farrington, D. P. (2010). Risk factors for conduct disorder and delinquency: Key findings from longitudinal studies. Canadian Journal of Psychiatry, 55(10), 633-642. https://doi.org/10.1177/070674371005501003
Roberts, W., & Strayer, J. (1996). Empathy, emotional expressiveness, and prosocial behavior. Child Development, 67(2), 449–470. https://psycnet.apa.org/doi/10.2307/1131826
Rocha, M. M. (2012). Evidências de validade do “Inventário de Autoavaliação para Adolescentes” (YSR/2001) para a população brasileira. (Tese doutorado) Departamento de Psicologia Clínica, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
Rocha, M. M., Rescorla, L. A., Emerich, D. R., Silvares, E. F. M., Borsa, J. C., Araújo, L. G., Assis, S. G. (2013). Behavioural/emotional problems in Brazilian children: findings from parents’ reports on the Child Behavior Checklist. Epidemiology and Psychiatric Sciences, 22(4), 329-338. https://doi.org/10.1017/s2045796012000637
Rodrigues. M. C.& Ribeiro. N. N. (2011). Avaliação da empatia em crianças participantes e não participantes de um programa de desenvolvimento sociocognitivo. Psicologia: Teoria e Prática, 13(2), 114-126.
Schreiter, S., Pijnenborg, G. H. M., & Aan Het Rot, M. (2013). Empathy in adults with clinical or subclinical depressive symptoms. Journal of Affective Disorders, 150(1), 1-16. https://doi.org/10.1016/j.jad.2013.03.009
Silvares, E. F. D. M., Meyer, S. B., Santos, E. D. O. D., & Gerencer, T. T. (2006). Um estudo em cinco clínicas‑escolas brasileiras com a lista de verificação comportamental para crianças (CBCL). In: Silvares, E. F. M. (Org.). Atendimento psicológico em clínicas‑escola (pp. 59-72). Campinas: Alínea.
Silvares, E. F. de M., Rocha, M. M. da R., & Emerich, D. R. (2016). Inventário de Comportamento da Infância e da Adolescência (CBCL), Relatório para Professores (TRF), Inventário de Autoavaliação para Adolescentes (YSR). In C. Gorenstein, Y. P. Wang, & I. Hungerbühler (Eds.), Instrumentos de avaliação em saúde mental (pp. 331-336). Porto Alegre: Editora Artmed.
Telle, N. T., & Pfister, H. R. (2015). Positive empathy and prosocial behavior: a neglected link. Emotion Review, 8(2), 154–163. https://doi.org/10.1177/1754073915586817
Tone, E. B., & Tully, E. C. (2014). Empathy as a “risky strength”: a multi-level examination of empathy and risk for internalizing disorders.. Development and Psychology, 26, 1547–1565. https://doi.org/10.1017/S0954579414001199
Van Noorden. T. H., Haselager. G. J., Cillessen. A. H., & Bukowski. W. M. (2015). Empathy and involvement in bullying in children and adolescents: a systematic review. Journal of Youth and Adolescence, 44(3), 637-657. https://doi.org/10.1007/s10964-014-0135-6
Waller, R., & Hyde, L. W. (2018). Callous-unemotional behaviors in early childhood: the development of empathy and prosociality go neawry. Current Opinion in Psychology, 20, 11-16. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2017.07.037
Wangby, M., Bergman, L. & Magnusson, D. (1999). Development of adjustment problems in girls: what syndromes emerge? Child Development, 70, 678-699. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00049
Zonneveld, L., Platje, E., de Sonneville, L., van Goozen, S., & Swaab, H. (2017). Affective empathy, cognitive empathy and social attention in children at high risk of criminal behaviour. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58(8), 913-921. https://doi.org/10.1111/jcpp.12724
Descargas
Publicado
2021-12-28
Cómo citar
Machado, B. M., Vieira, B. S., & Marin, A. H. (2021). Empatía y problemas emocionales y de conducta infantil. Estudos Interdisciplinares Em Psicologia, 12(3), 119–136. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2021v12n3p119
Número
Sección
Artículos Originales
Licencia
Derechos de autor 2022 Estudos Interdisciplinares em Psicologia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os trabalhos publicados passam a ser propriedade da revista Estudos Interdisciplinares em Psicologia, ficando sua reimpressão total ou parcial sujeita a autorização expressa da revista. Em todas as citações posteriores, deverá ser consignada a fonte original de publicação, no caso a Estudos Interdisciplinares em Psicologia. As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
Este obra está licenciado com uma Licença Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
