Evidência de validade de conteúdo de uma medida de atenção plena

Jeferson Gervasio Pires; Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes; Maiana Farias de Oliveira Nunes; Maria Luiza Bianchi; Mônica Monteiro Kotzias; Giovania Mitie Maesima

doi:10.5433/2236-6407.2018v9n3p102

Autores/as

Jeferson Gervasio Pires Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0001-8121-8922
Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-7769-6937
Maiana Farias de Oliveira Nunes Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-4891-5982
Maria Luiza Bianchi Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0001-6464-6861
Mônica Monteiro Kotzias Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-3044-2446
Giovania Mitie Maesima Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-4347-3601

DOI:

https://doi.org/10.5433/2236-6407.2018v9n3p102

Palabras clave:

pruebas psicológicas, atención plena, psicología positiva

Resumen

La atención plena es una calidad de la conciencia que surge al prestar atención, de forma intencional y con una postura de no juicio, a las experiencias que surgen en el momento presente. Los objetivos de este estudio son verificar la pertinencia de los ítems para evaluar atención plena, en relación al modelo conceptual propuesto y analizar la claridad de los ítems para el público objetivo. Los ítems fueron sometidos al análisis de expertos (N=3) y la análisis semántica (N=16). Concordancia entre jueces fueron analizados por el índice de concordancia (IC) y el coeficiente Kappa. Los datos del análisis semántico fueran analizados cualitativamente. Ítems que mostraron menos de 50% de IC fueron excluidos. Después de esta exclusión, los 145 ítems que quedaron presentaron acuerdo general moderado (k=0,51; p<,05) y índice de concordancia satisfactorio (75%). Se concluye que la comprensión de los componentes de la atención plena es inconsistente entre los expertos. Sin embargo, los ítems seleccionados son representaciones adecuadas del constructo, y también se mostraron comprensibles para el público objetivo, lo que sugiere la validez de contenido de la escala.

Biografía del autor/a

Jeferson Gervasio Pires, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutorando em Psicologia pelo Programa de Pós-graduação em Psicologia da UFSC

Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutorado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor ajunto do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina

Maiana Farias de Oliveira Nunes, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutorado em Psicologia com ênfase em Avaliação Psicológica pela Universidade São Francisco. Professora ajunta do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina

Maria Luiza Bianchi, Universidade Federal de Santa Catarina

Acadêmica do curso de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina

Mônica Monteiro Kotzias, Universidade Federal de Santa Catarina

Acadêmica do curso de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina

Giovania Mitie Maesima, Universidade Federal de Santa Catarina

Acadêmica do curso de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina

Citas

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