La auto-eficacia de estudiantes de secundaria e nivel educativo de los padres
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2011v2n1p36Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar las diferencias entre las percepciones de autoeficacia académica y el uso de estrategias de estudio y el aprendizaje de las clases de portugués para estudiantes de secundaria de escuelas públicas teniendo como criterio el nivel de escolaridad de los padres. 534 estudiantes asistieron a las escuelas secundarias públicas en el estado de São Paulo. Se han utilizado tres instrumentos de auto-informe: cuestionario, caracterización, la auto-eficacia de escala y el Inventario de los estudios académicos y estrategias de aprendizaje. Los resultados de la prueba de Kruskal-Wallis indicaron diferencias significativas en el ámbito académico las creencias de auto-eficacia de los estudiantes de acuerdo a los diferentes niveles de escolaridad de las madres y los padres. Los resultados de la utilización de estrategias de estudio y el aprendizaje de los estudiantes no mostraron diferencias significativas al considerar el nivel de estudios de los padres y madres. Se sugiere estudios sobre la participación de los padres en las actividades escolares de sus hijos.Descargas
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2011-04-05
Cómo citar
Guerreiro-Casanova, D. C., Dantas, M. A., & Azzi, R. G. (2011). La auto-eficacia de estudiantes de secundaria e nivel educativo de los padres. Estudos Interdisciplinares Em Psicologia, 2(1), 36–55. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2011v2n1p36
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