School psychology and gender: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2023.v14.47523Keywords:
school psychology, gender, sexualityAbstract
The gender debate has faced significant attacks from ultraconservative political-religious movements in recent years. Psychology, although historically contributing to normative and disciplinary perspectives and practices, is called upon to take a stance on these issues. This exploratory-descriptive investigation conducted a systematic review, following PRISMA criteria, of scientific production in school psychology and gender in the last 10 years. Data sources included Scopus, PubMed, Scielo, and Web of Science databases. Publications were selected in English, Portuguese, and/or Spanish, indexed between January 2012 and December 2022. Forty articles were found, but only eight met the eligibility criteria. The study revealed that, although gender in School Psychology has been approached from a critical and decolonial perspective, there are gaps in the number of productions, research methodologies, and coverage of different educational levels. It is hoped that these findings can highlight the need for discourse to materialize into scientific productions.
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