Intervention in vocational guidance in students of Brazilian public schools: a narrative review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5433/2236-6407.2018v9n3p123

Keywords:

Professional orientation, intervention, students

Abstract

Intervention programs in Vocational Guidance in public schools can provide opportunities for students to discuss society, the world of work and the meanings of professional choice, which would possibly prepare them for a more critical and conscious entry into the world of work. Thus, this study aimed to conduct a narrative review of national articles aimed at intervention groups in vocational guidance. To do so, the keywords "orientação profissional" and "orientação vocacional" were searched in two databases (Pepsic and Scielo). The selection criterion for the analysis of the articles was that they contained interventions in vocational guidance in students enrolled in the regular teaching of public schools. Only three articles were found in the databases researched, showing that there is a need for more research, theories and models that correspond to the reality of public schools, since such research could point out new directions to be taken by the OP.

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Author Biographies

Bruna Pessenda, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Graduation in Psychology at UNESP - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Thais de Souza Mascotti, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Master in Developmental and Learning Psychology, from Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Hugo Ferrari Cardoso, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

PhD and Post-doctorate from Universidade São Francisco. Assistant Professor at Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

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Published

2018-10-08

How to Cite

Pessenda, B., Mascotti, T. de S., & Cardoso, H. F. (2018). Intervention in vocational guidance in students of Brazilian public schools: a narrative review. Estudos Interdisciplinares Em Psicologia, 9(3), 123–138. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2018v9n3p123

Issue

Section

Original Articles