A formação em psicologia no contexto da democratização do ensino superior no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2019v10n3p76Palavras-chave:
Formação do Psicólogo, Ensino superior, Democracia, Processos políticos.Resumo
O Ensino Superior no Brasil carrega uma estrutura que privilegia os interesses da burguesia e exclui estudantes oriundos das classes trabalhadoras. Assim, o elitismo que é um elemento marcante nas Universidades, caracterizou também a formação em Psicologia ao longo da história. Esse trabalho objetiva analisar o cenário da formação em Psicologia no Brasil no contexto da democratização do Ensino Superior. Para isso, foi realizada uma investigação com informações de domínio público localizadas em banco de dados do Ministério da Educação (MEC) e do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Os principais resultados mostram que os cursos de Psicologia se distribuem geograficamente de forma heterogênea nas regiões brasileiras e que o perfil dos estudantes tem demonstrado mudanças concernentes às questões étnicas, ao número de alunos beneficiados por bolsas e financiamentos. Além disso, há o predomínio do curso noturno, o que pode supor que o curso de Psicologia seja composto majoritariamente por estudantes-trabalhadores e caracterizado por estudantes mulheres, brancas e jovens-adultas.
Referências
Bastos, A. V. B., Gondim, S. M. G., & Rodrigues, A. (2010). Uma categoria profissional em expansão: quantos somos e onde estamos? In A. V. B. Bastos & M. G. Gondim (Eds.), O trabalho do psicólogo no Brasil (pp. 32-44). Porto Alegre, RS: Artmed.
Botomé, S. P. A. (2010). Quem nós, psicólogos, servimos de fato? In O. Yamamoto & A. L. Costa (Eds.), Escritos sobre a profissão de psicólogo no Brasil (pp. 141-162). Natal, RN: EDUFRN. (Texto original publicado em 1979).
Câmara dos Deputados. (2016). Proposta de Emenda à Constituição nº 55. Brasília, DF.
Chauí, M. (2003). A universidade pública sob nova perspectiva. Revista Brasileira de Educação, 24, 5-15. doi:10.1590/S1413-24782003000300002
Corbucci, P. R. (2007). Desafios da educação superior e desenvolvimento no Brasil (Texto para discussão n. 1287). Recuperado em 14 março 2018, do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada [IPEA]
http://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/TDs/td_1287.pdf
Cunha, L. A. (2003). O Ensino Superior no octênio FHC. Educação & Sociedade, 24(82), 37-61. doi:10.1590/S0101-73302003000100003
Dias, S. J. (2010). Democratização, qualidade e crise da educação superior: Faces da exclusão e limites da inclusão. Educação & Sociedade, 31(113), 1223-1245. doi:10.1590/S0101-73302010000400010
Dourado, L. F. (2003, 7 de janeiro). Lula e a educação superior pública no Brasil. Jornal O Popular.
Gomes, A. M., & Moraes, K. N. (2012). Educação superior no Brasil contemporâneo: Transição para um sistema de massa. Educação & Sociedade, 33(118), 171-190. doi:10.1590/S0101-73302012000100011
Gomes, A. M., Oliveira, J. F., & Dourado, L. F. (2011). Políticas de educação superior no Brasil. In M. F. C. Paula & N. F. Lamarra (Eds.), Reformas e democratização da educação superior no Brasil e na América Latina (pp. 153-190). São Paulo, SP: Ideias & Letras.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2013). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios: Síntese de indicadores 2012. Rio de Janeiro, RJ: Autor.
Lhullier, L. A. (2013). Quem é a psicologia brasileira? Mulher, psicologia e trabalho. Brasília, DF: Conselho Federal de Psicologia.
Lisboa, F. S., & Barbosa, A. J. G. (2009). Formação em Psicologia no Brasil: Um perfil dos cursos de graduação. Psicologia: Ciência e Profissão, 29(4), 718-737. doi:10.1590/S1414-98932009000400006
Marques, E. P. S. (2010). O Programa Universidade para Todos e a inserção de negros na educação superior: A experiência de duas instituições de educação superior de Mato Grosso do Sul – 2005 – 2008 (Tese de doutorado). Recuperado de https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2244
Martins, R. M. A. (2011). PROUNI: Uma política de democratização do ensino superior? (Dissertação de mestrado). Recuperado de http://locus.ufv.br/handle/123456789/3421
Mello, M. R. M. (2013). Cotas sociorraciais em universidades (Dissertação de mestrado). Recuperado de http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1250
Mello, S. L. (2010). Psicologia: Características da Profissão. In O. Yamamoto & A. L. Costa (Eds.), Escritos sobre a profissão de psicólogo no Brasil (pp. 141-162). Natal, RN: EDUFRN. (Texto original publicado em 1975)
Mesquita, M. C. G. D. (2010). O trabalhador estudante do ensino superior noturno: possibilidades de acesso, permanência com sucesso e formação (Tese de doutorado). Recuperado de http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/677
Munanga, K. (2014). Prefácio. In I. Carone & M. A. S. Bento (Eds.), Psicologia social do racismo: Estudos sobre branquitude e branqueamento no Brasil (pp. 9-11). Petrópolis, RJ: Vozes.
Parker, I. (2014). Revolução na Psicologia: Da alienação à emancipação. Campinas, SP: Alínea.
Paula, M. F. C., & Lamarra, N. F. (2011). Reformas e democratização da educação superior no Brasil e na América Latina. São Paulo, SP: Ideias & Letras.
Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos. (2012). Lei nº 12.711. Brasília, DF.
Ribeiro, F. M., & Guzzo, R. S. L. (2017). Consciência de estudantes prounistas sobre sua inserção no ensino superior. Psicologia: Ciência e Profissão, 37(2), 418-431. doi:10.1590/1982-3703001472016
Santos, M., & Silveira, M. L. (2001). O Brasil: Território e Sociedade no Início do Século XXI. São Paulo, SP: Record.
Seixas, P. S. (2014). A formação graduada em Psicologia no Brasil: Reflexão sobre os principais dilemas em um contexto Pós-DCN (Tese de doutorado). Recuperado de http://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/17401/1/PabloSS_TESE.pdf
Terribili, A., Filho. (2007). Educação superior no período noturno: Impacto do entorno educacional no cotidiano do estudante (Tese de doutorado). Recuperado de https://repositorio.unesp.br/handle/11449/104842
Vituri, R. C. I. (2014). Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) para o ensino superior privado: Acesso, processos e contradições (Dissertação de mestrado). Recuperado de https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9808
Yamamoto, O. H. (1987). A crise e as alternativas da psicologia. São Paulo, SP: EDICON.
Yamamoto, O. H. (2012). 50 anos de profissão: Responsabilidade social ou projeto ético-político. Psicologia: Ciência e Profissão, 32(número especial), 6-17. doi:10.1590/S1414-98932012000500002
Yamamoto, O. H., Falcão, J. T. R., & Seixas, P. S. S. (2011). Quem é o estudante de psicologia do Brasil? Avaliação Psicológica, 10(3), 209-232. Recuperado em 14 março 2018, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712011000300002
Yamamoto, O. H., Souza, J. A. J., Silva, N., & Zanelli, J. C. (2010). A formação básica, pós-graduada e complementar do psicólogo no Brasil. In A. V. B. Bastos & M. G. Gondim (Eds.), O trabalho do psicólogo no Brasil (pp. 45-65). Porto Alegre, RS: Artmed.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2019 Estudos Interdisciplinares em Psicologia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os trabalhos publicados passam a ser propriedade da revista Estudos Interdisciplinares em Psicologia, ficando sua reimpressão total ou parcial sujeita a autorização expressa da revista. Em todas as citações posteriores, deverá ser consignada a fonte original de publicação, no caso a Estudos Interdisciplinares em Psicologia. As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
Este obra está licenciado com uma Licença Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
