História como diferença
Horizontes passados, perspectivas futuras do ensino de histórias e culturas indígenas em um Mestrado Profissional
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2024v17n33p17-47Palavras-chave:
Mestrado profissional; Ensino de História; História Indígena; Culturas Indígenas; AmapáResumo
O artigo apresenta reflexões sobre a necessidade de o Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória) rever a importância conferida a disciplinas relacionadas às Histórias e Culturas Indígenas, Afro-brasileiras e Africanas, desde o que preconizam a Lei n.º 11.645/2008 e outras. A partir de experiências realizadas no Núcleo ProfHistória da Universidade Federal do Amapá (Unifap), verifica-se a relevância das disciplinas Ensino (d)e História Indígena e História como diferença, ainda que sejam, atualmente, optativas. Essa última, especialmente, permite o conhecimento, o reconhecimento, a valorização, o respeito e a promoção do respeito à histórica diversidade étnico-cultural do Brasil. Assim, observando-se horizontes passados em relação ao ensino de História indígena, projetam-se perspectivas futuras a partir da rica produção do mestrado profissional. A pesquisa bibliográfica, de tipo qualitativo, abarcou a produção do ProfHistória – Unifap, desde a sua implantação no Amapá, em 2016, analisando quatro trabalhos significativos voltados ao estudo (e ensino-aprendizagem) das histórias e culturas indígenas.
Downloads
Referências
ADICHIE, Chimamanda N. O perigo de uma história única. Tradução de Julia Romeu. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. História e antropologia. In: CARDOSO, Ciro Flamarion; VAINFAS, Ronaldo (org.). Novos domínios da história. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. p. 151-168.
ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Os índios na história do Brasil. Rio de Janeiro: FGV, 2010. (Coleção FGV de Bolso, n. 15).
BITTENCOURT, Circe. Livros didáticos entre textos e imagens. In: BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1998. p. 69-90.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 2 dez. 2023.
BRASIL. Lei n. 11.645, de 10 março de 2008. Altera a lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “história e cultura afro-brasileira e indígena. Brasília, DF: Presidência da República, 2008. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em: 2 dez. 2023.
CAIMI, Flávia E. O que precisa saber um professor de história?. História & Ensino, Londrina, v. 21, n. 2, p. 105-124, jul./dez. 2015. DOI: https://doi. org/10.5433/2238-3018.2015v21n2p105.
CAIMI, Flávia E. Por que os alunos (não) aprendem história? reflexões sobre ensino, aprendizagem e formação de professores de história. Tempo, Rio de Janeiro, v. 11, n. 21, p. 17-32, jun. 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413- 77042006000200003.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: artes de fazer. 3. ed. Tradução de Ephraim Ferreira Alves. Petrópolis: Vozes, 1998.
COSTA JÚNIOR, João Morais da. Entre negros, caboclos e gentios: os usos das leis 10.639/2003 e 11.645/2008 na construção de uma proposta de currículo decolonial para o Amapá. 2020. 121 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) – Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2020.
FENTRESS, James; WICKHAM, Chris. A memória social: novas perspectivas sobre o passado. Tradução de Tema Costa. Lisboa: Teorema, 1992.
FERREIRA, Angela Ribeiro. A prática de ensino na formação do professor de história no Brasil. História Hoje, São Paulo, v. 3, n. 5, p. 301-320, 2014. DOI: https://doi.org/10.20949/rhhj.v3i5.123.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 68. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2019.
FUNARI, Pedro Paulo; NOELLI, Francisco Silva. Pré-história do Brasil. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2002.
FUNARI, Pedro Paulo; PIÑON, Ana. A temática indígena na escola: subsídios para os professores. São Paulo: Contexto, 2011.
GALLOIS, Dominique Tilkin; GRUPIONI, Denise Fajardo. Povos indígenas no Amapá e Norte do Pará: quem são, onde estão, quantos são, como vivem e o que pensam?. São Paulo: Museu do Índio; Instituto Iepé, 2009.
GINZBURG, Carlo. Sinais: raízes de um paradigma indiciário. In: GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. Tradução de Frederico Carotti. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. p. 143-179.
GOODY, Jack. O roubo da história: como os europeus se apropriaram das idéias e invenções do Oriente. Tradução de Luiz Sérgio Duarte da Silva. São Paulo: Contexto, 2008.
JOSÉ DA SILVA, Giovani. O octogenário dia do índio: histórias e culturas indígenas em escolas brasileiras antes e depois da lei n. 11.645/2008. História em Reflexão, Dourados, v. 16, p. 82-101, 2022. DOI: https://doi.org/10.30612/ rehr.v16i31.14850
JOSÉ DA SILVA, Giovani; COSTA, Anna Maria R. F. M. da. Histórias e culturas indígenas na educação básica. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.
JOSÉ DA SILVA, Giovani; MEIRELES, Marinelma Costa. Orgulho e preconceito no ensino de história no Brasil: reflexões sobre currículos, formação docente e livros didáticos. Crítica Histórica, Maceió, v. 8, n. 15, p. 7-30, jan./jun. 2017. DOI: https://doi.org/10.28998/rchvl8n15.2017.0001.
JOSÉ DA SILVA, Giovani; NASCIMENTO, Bruno Rafael Machado. Escrita e leitura de documentos jesuíticos em fronteiras do tempo-espaço: passado, presente (e futuro) em Oiapoque, Amapá, Brasil. In: PINTO, Danielle Jacon Ayres; FREIRE, Maria Raquel; CHAVES, Daniel (org.). Fronteiras contemporâneas comparadas: desenvolvimento, segurança e cidadania. Macapá: Unifap, 2018a. p. 252-270.
JOSÉ DA SILVA, Giovani; NASCIMENTO, Bruno Rafael Machado. Missões jesuíticas, povos indígenas e ensino de história: exercitando a escuta suscetível, o olhar reverso e a leituração. In: RODRIGUES, Luiz Fernando Medeiros; MARTINS, Maria Cristina Bohn. Fronteiras contemporâneas comparadas: desenvolvimento, segurança e cidadania. São Leopoldo: Oikos, 2019. p. 265- 284.
JOSÉ DA SILVA, Giovani; NASCIMENTO, Bruno Rafael Machado. O oboé de Gabriel (Gabriel’s oboe): ensino de história, cinema e presença jesuítica nas Américas. In: ALVES JÚNIOR, Alexandre G. C.; TROVÃO, Flávio Vilas-Bôas (org.). História das Américas através do Cinema. Curitiba: Prismas, 2018b. p. 291-311.
JOSÉ DA SILVA, Giovani; ROCHA, Anderson Luis Azevedo da. História, ambiente e povos indígenas no extremo Norte do Brasil: impactos da construção da BR-156 em Oiapoque, Amapá (1976-1981). História Unicap, Recife, v. 6, n. 12, p. 232-249, dez. 2019. DOI: https://doi.org/10.25247/ hu.2019.v6n12.p232-249
JOSÉ DA SILVA, Giovani; SILVA, Vitor Ferreira da. A escrita e o ensino da história dos índios no Amapá: invisibilidade e protagonismo entre registros e esquecimentos. In: SILVA, Giovani José da; SILVA, Cleube Alves da (org.). Protagonismos indígenas na história do Norte do Brasil. Palmas: Nagô, 2018. p. 37-53.
JOSÉ DA SILVA, Giovani; SILVA, Vitor Ferreira da. Ensino de história e mitologias indígenas: memórias e narrativas Kadiwéu (MS) e Wajãpi (AP). Historiar, Sobral, v. 9, n. 17, p. 9-29, jul./dez. 2017. Disponível em: https:// historiar.uvanet.br/index.php/1/article/view/269. Acesso em: 2 dez. 2023.
KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
MACEDO, André Luan Nunes. Eurocentrismo no ensino de história no Brasil (1950-2018). Curitiba: CRV, 2021.
MARQUES, Dário da Silva. Nopa Ixtua, Nopa Lavi: a temática indígena no ensino de história, a partir de representações sobre os Karipuna e Galibi Marworno, do Amapá. 2020. 217 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) – Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2020.
MONTEIRO, Ana Maria Ferreira da Costa; PENNA, Fernando de Araujo. Ensino de história: saberes em lugar de fronteira. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 36, n. 1, p. 191-211, jan./abr. 2011. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index. php/educacaoerealidade/article/view/15080. Acesso em: 2 dez. 2023.
MONTEIRO, John Manuel. O desafio da história indígena no Brasil. In: SILVA, Aracy Lopes da; GRUPIONI, Luís Donisete Benzi (org.). A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1. e 2. graus. Brasília, DF: MEC; Unesco, 1995. p. 221-228.
NASCIMENTO, Bruno Rafael Machado. Ad majorem dei gloriam: catálogo de documentos setecentistas das missões jesuíticas do Oiapoque para o ensino de história no Amapá. 2018. 186 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) – Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2018.
NASCIMENTO, Bruno Rafael Machado; JOSÉ DA SILVA, Giovani. Sobre vivências negociadas: indígenas e jesuítas franceses no Oiapoque setecentista. Habitus, Goiânia, v. 17, n. 2, p. 357-378, jul./dez. 2019. DOI: https://doi. org/10.18224/hab.v17i2.7627
NUNES, Eliana Penha. O fio de Ariadne no “labyrintho confuso”: jesuítas e indígenas na Amazônia colonial em narrativas didáticas. 2022. 55 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) – Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2022.
RUFFALDI, Nello; SPIRES, Rebeca. Povos indígenas no Pará e Amapá. Belém: CIMI; PAAP, 2002.
SILVA, Aracy Lopes da; GRUPIONI, Luís Donisete Benzi (org.). A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1. e 2. graus. Brasília, DF: MEC; Unesco, 1995.
SILVA, José Bonifácio Alves da. Implicação da força do eurocentrismo no currículo de um curso de licenciatura em história: que espaço é reservado à história negra e indígena?. Revista Pedagógica, Chapecó, v. 20, n. 45, p. 73-89, set./dez. 2018. DOI: https://doi.org/10.22196/rp.v20i45.4504
SILVA, Núbia Maria Santos da. Um jesuíta luxemburguês na Amazônia seiscentista: a crônica e as cartas de João Felipe Bettendorf (1625-1698) e seus usos no ensino de história no Amapá. 2022. 81 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) – Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2022.
SILVA, Vitor Ferreira da. Quimeras de índios, querelas de brancos: usos e abusos da mitologia indígena no ensino de história no Amapá. 2018. 106 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) – Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2018.
VIDAL, Lux Boelitz. Povos indígenas do Baixo Oiapoque: o encontro das águas, o encruzo dos saberes e a arte de viver. Rio de Janeiro: Museu do Índio; Instituto Iepé, 2009.
WALSH, Catherine. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-existir e reviver. In: CANDAU, Vera Maria (org.). Educação intercultural na América Latina. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009. p. 12-42.
WITTMANN, Luísa Tombini (org.). Ensino (d)e história indígena. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Tradução de Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2010.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Giovani José da Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Revista Antíteses adota a Licença Creative Commons Attribution 4.0 International, portanto, os direitos autorais relativos aos artigos publicados são do(s) autor (es), que cedem à Revista Antíteses o direito de exclusividade de primeira publicação.
Sob essa licença é possível: Compartilhar - copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material, atribuindo o devido crédito.
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
