A intervenção de intelectuais na reforma educacional do governo militar: discursos e práticas nas escolas municipais de Curitiba
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2015v8n15p243Palavras-chave:
História da educação, Reforma, Intelectuais, Estudos sociais, Práticas escolaresResumo
O artigo trata da intervenção de intelectuais da Universidade Federal do Paraná, no processo da reforma escolar proveniente da Lei 5692/71 e das implicações dessa lei, especialmente com relação à disciplina escolar de História, que passa a ser integrada a uma área de ensino, junto com a Geografia, conforme o Parecer nº 853/71 do CFE, com a institucionalização dos Estudos Sociais no currículo do ensino de primeiro grau, nas escolas municipais de Curitiba, através de um projeto específico: “Estudos Sociais a partir da longa duração”, com a consultoria dos intelectuais. O objetivo geral foi investigar como se deu essa intervenção no processo reformador e seus resultados, ou seja, como o projeto foi difundido em seu discurso curricular e praticado na sala de aula, destacando permanências e transformações nesse campo de conhecimento escolar. A história oral e documentos escritos serviram de aporte metodológico para a pesquisa, cujos resultados revelam que nem sempre as estratégias políticas do governo militar (1964- 1985) tiveram o êxito almejado e que a intervenção de intelectuais nesse processo pode ter servido para reforçar a manutenção de propostas conservadoras por tempo mais prolongado, embora introduzindo algumas mudanças.Métricas
Carregando Métricas ...
Referências
ABUD, K.M. O ensino de história como fator de coesão nacional: os programas de 1931. Revista Brasileira de História. São Paulo: ANPUH, v. 13, n. 25/26, p. 163-174, Set.1992/Ago.1993.
APPLE, M.W. A política do conhecimento oficial: faz sentido a idéia de um currículo oficial? IN: MOREIRA, A. F.; SILVA, T.T. (Org.) Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1995, p.59-91.
BITTENCOURT, C.M.F. Propostas curriculares de história: continuidades e transformações. IN: BARRETO, E.S.D. As propostas curriculares oficiais. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 1995. p. 97-114.
BRASIL. CFE. Parecer no 7676/78, 1978.
BRASIL. Parecer no 785/86, anexo à Resolução no 06/86, 1986.
BRAUDEL, F. Civilização material, economia e capitalismo – séculos XV- XVIII. São Paulo: Martins Fontes, 1995. 3v.
BRAUDEL, F. História e Ciências Sociais. Lisboa: Editorial Presença, 1972.
CERTEAU, M. A invenção do cotidiano – 1. Artes de fazer. Petrópolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1994.
CERTEAU, M. A invenção do cotidiano – 2. Morar, cozinhar. Petrópolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1996.
CHARTIER, R. O mundo como representação. Estudos Avançados. São Paulo: Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo, v.5, no. 11, Jan./Abr. 1991. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/S0103-40141991000100010.
CHARTIER, R. A história cultural. Entre práticas e representações. Lisboa: DIFEL, 1986.
CHEVALLARD, Y. La transposición didáctica. Buenos Aires: Aique, 1991.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Departamento de Bem Estar Social. Diretoria de Educação. Relatório Geral de Atividades. Curitiba, 1975a.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Departamento do Bem Estar Social. Diretoria de Educação. Plano Curricular. Volumes III-A e III-B. Curitiba, 1975b.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Diretoria de Educação. Relatório Anual, 1979; 1982.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Diretoria de Educação. Relatórios das escolas, 1976; 1978; 1979; 1984.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Secretaria Municipal de Educação. Plano de Educação da Secretaria Municipal de Educação para a gestão 1986-1988. Curitiba, 1986.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Secretaria Municipal de Educação. Currículo Básico – Uma contribuição para a Escola Pública Brasileira, 1988.
FENELON, D. A questão dos Estudos Sociais. Cadernos CEDES. A prática do ensino de história, São Paulo: Cortez/CEDES, no . 10, 1984, p.11-22.
FONSECA, S.G. Caminhos da História Ensinada. 3. ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 1995.
GONÇALVES, N.G. A Escola Superior de Guerra e a Lei 5.692/71: discursos governamentais e implementação da Lei no Paraná. IN: GONÇALVES, N.G.; RANZI, S. F. (Orgs.) Educação na ditadura civil-militar: políticas, ideários e práticas (Paraná, 1964-1985). Curitiba: Editora UFPR, 2012, p.10-28.
HIRST, P.H. & PETERS, R. S. A lógica da educação. Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1972.
JULIA, D. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação. Campinas: Autores Associados, no . 1, 2001, p. 09-43.
MALINOWSKI, B. Uma teoria científica da cultura. Rio de Janeiro: Zahar, 1962.
NADAI, E. A Escola Pública Contemporânea: Os Currículos Oficiais de História e Ensino Temático. Revista Brasileira de História. São Paulo, v.6, no . 11, Set.1985/Fev.1986, p. 99-116.
NADAI, E. O ensino de História no Brasil: trajetórias e perspectivas. Revista Brasileira de História da Educação. São Paulo: ANPUH, v. 13, no . 25/26, Set.1992/Ago.1993, p. 143-162.
PARANÁ. CEE. Parecer no . 332/84, 1983.
PARANÁ. CEE. Deliberação no . 0047/87, 1987.
POPKEWITZ, (POPKEWITZ T. S. Reforma Educacional – uma prática sociológica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
PRESSEISEN, B. & D’ AMICO, J. A Functional Social Studies Curriculum Ephasizing Piagetian Operations. IN: The Educational Forum. Volume (39)2. Chicago, Ed. Kappa Delta Pi, Janeiro, 1975, p. 163-175.
SCHMIDT, M.A. e CAINELLI, M.R. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes. Departamento de História. Projeto de Estudos Sociais a partir da longa duração. Curitiba: UFPR, 1976/1977, 3 v.
VIANA, I. “Artes de fazer” na reforma escolar: o projeto de estudos sociais a partir da longa duração – Curitiba (décadas de 1970-1980). Tese (doutoramento). Setor de Educação/ UFPR, 2006.
WESTPHALEN, C. M. A introdução ao estudo da História e as técnicas auxiliares do historiador. IN: V Simpósio Nacional dos Professores Universitários de História. São Paulo: USP, 1968.
ENTREVISTAS
ALMEIDA, M.E. Professora aposentada da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. Entrevista concedida em Curitiba, 07 de março de 2006.
TODESCHI, E. Professora aposentada da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. Entrevista concedida em Curitiba, 07 de março de 2006.
SOUZA, A.H. Ex-professor da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. Entrevista concedida em Curitiba, 12 de maio de 2006.
WESTPHALEN, C. M. Professora da UFPR. Entrevista concedida em Curitiba, 23 de setembro de 2003.
APPLE, M.W. A política do conhecimento oficial: faz sentido a idéia de um currículo oficial? IN: MOREIRA, A. F.; SILVA, T.T. (Org.) Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1995, p.59-91.
BITTENCOURT, C.M.F. Propostas curriculares de história: continuidades e transformações. IN: BARRETO, E.S.D. As propostas curriculares oficiais. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 1995. p. 97-114.
BRASIL. CFE. Parecer no 7676/78, 1978.
BRASIL. Parecer no 785/86, anexo à Resolução no 06/86, 1986.
BRAUDEL, F. Civilização material, economia e capitalismo – séculos XV- XVIII. São Paulo: Martins Fontes, 1995. 3v.
BRAUDEL, F. História e Ciências Sociais. Lisboa: Editorial Presença, 1972.
CERTEAU, M. A invenção do cotidiano – 1. Artes de fazer. Petrópolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1994.
CERTEAU, M. A invenção do cotidiano – 2. Morar, cozinhar. Petrópolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1996.
CHARTIER, R. O mundo como representação. Estudos Avançados. São Paulo: Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo, v.5, no. 11, Jan./Abr. 1991. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/S0103-40141991000100010.
CHARTIER, R. A história cultural. Entre práticas e representações. Lisboa: DIFEL, 1986.
CHEVALLARD, Y. La transposición didáctica. Buenos Aires: Aique, 1991.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Departamento de Bem Estar Social. Diretoria de Educação. Relatório Geral de Atividades. Curitiba, 1975a.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Departamento do Bem Estar Social. Diretoria de Educação. Plano Curricular. Volumes III-A e III-B. Curitiba, 1975b.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Diretoria de Educação. Relatório Anual, 1979; 1982.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Diretoria de Educação. Relatórios das escolas, 1976; 1978; 1979; 1984.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Secretaria Municipal de Educação. Plano de Educação da Secretaria Municipal de Educação para a gestão 1986-1988. Curitiba, 1986.
CURITIBA. Prefeitura Municipal de. Secretaria Municipal de Educação. Currículo Básico – Uma contribuição para a Escola Pública Brasileira, 1988.
FENELON, D. A questão dos Estudos Sociais. Cadernos CEDES. A prática do ensino de história, São Paulo: Cortez/CEDES, no . 10, 1984, p.11-22.
FONSECA, S.G. Caminhos da História Ensinada. 3. ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 1995.
GONÇALVES, N.G. A Escola Superior de Guerra e a Lei 5.692/71: discursos governamentais e implementação da Lei no Paraná. IN: GONÇALVES, N.G.; RANZI, S. F. (Orgs.) Educação na ditadura civil-militar: políticas, ideários e práticas (Paraná, 1964-1985). Curitiba: Editora UFPR, 2012, p.10-28.
HIRST, P.H. & PETERS, R. S. A lógica da educação. Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1972.
JULIA, D. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação. Campinas: Autores Associados, no . 1, 2001, p. 09-43.
MALINOWSKI, B. Uma teoria científica da cultura. Rio de Janeiro: Zahar, 1962.
NADAI, E. A Escola Pública Contemporânea: Os Currículos Oficiais de História e Ensino Temático. Revista Brasileira de História. São Paulo, v.6, no . 11, Set.1985/Fev.1986, p. 99-116.
NADAI, E. O ensino de História no Brasil: trajetórias e perspectivas. Revista Brasileira de História da Educação. São Paulo: ANPUH, v. 13, no . 25/26, Set.1992/Ago.1993, p. 143-162.
PARANÁ. CEE. Parecer no . 332/84, 1983.
PARANÁ. CEE. Deliberação no . 0047/87, 1987.
POPKEWITZ, (POPKEWITZ T. S. Reforma Educacional – uma prática sociológica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
PRESSEISEN, B. & D’ AMICO, J. A Functional Social Studies Curriculum Ephasizing Piagetian Operations. IN: The Educational Forum. Volume (39)2. Chicago, Ed. Kappa Delta Pi, Janeiro, 1975, p. 163-175.
SCHMIDT, M.A. e CAINELLI, M.R. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes. Departamento de História. Projeto de Estudos Sociais a partir da longa duração. Curitiba: UFPR, 1976/1977, 3 v.
VIANA, I. “Artes de fazer” na reforma escolar: o projeto de estudos sociais a partir da longa duração – Curitiba (décadas de 1970-1980). Tese (doutoramento). Setor de Educação/ UFPR, 2006.
WESTPHALEN, C. M. A introdução ao estudo da História e as técnicas auxiliares do historiador. IN: V Simpósio Nacional dos Professores Universitários de História. São Paulo: USP, 1968.
ENTREVISTAS
ALMEIDA, M.E. Professora aposentada da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. Entrevista concedida em Curitiba, 07 de março de 2006.
TODESCHI, E. Professora aposentada da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. Entrevista concedida em Curitiba, 07 de março de 2006.
SOUZA, A.H. Ex-professor da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. Entrevista concedida em Curitiba, 12 de maio de 2006.
WESTPHALEN, C. M. Professora da UFPR. Entrevista concedida em Curitiba, 23 de setembro de 2003.
Downloads
Publicado
31-07-2015
Como Citar
VIANA, I. A intervenção de intelectuais na reforma educacional do governo militar: discursos e práticas nas escolas municipais de Curitiba. Antíteses, [S. l.], v. 8, n. 15, p. 243–268, 2015. DOI: 10.5433/1984-3356.2015v8n15p243. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/21017. Acesso em: 19 abr. 2024.
Edição
Seção
Dossiê
Licença
Copyright (c) 2015 Antíteses
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Revista Antíteses adota a Licença Creative Commons Attribution 4.0 International, portanto, os direitos autorais relativos aos artigos publicados são do(s) autor (es), que cedem à Revista Antíteses o direito de exclusividade de primeira publicação.
Sob essa licença é possível: Compartilhar - copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material, atribuindo o devido crédito.
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
