Recortes e organizações de conteúdos históricos para o ensino

Autores

  • Luis Fernando Cerri Universidade Estadual de Ponta Grossa

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-3356.2009v2n3p131

Palavras-chave:

Didática da história, currículo, seleção de conteúdos

Resumo

Um dos principais problemas da Didática - geral e específica, nesse caso, da História - é o da seleção e organização de conteúdos de ensino. Considerando a complexidade e a historicidade dessa tarefa, este texto busca os fundamentos históricos das seleções e organizações de conteúdo para o ensino de História do Brasil e de História Geral, desde as origens da disciplina no século XIX às grandes linhas de organização contemporâneas de conteúdo. Parte-se do pressuposto de que os efeitos da modernidade, do nacionalismo e do europeísmo modelam e condicionam a disciplina escolar, gerando características que perduram até hoje, impondo limitações a projetos de mudanças. Intermediariamente, os processos de descolonização sustentam projetos alternativos de História e de ensino de História, entre os quais se registra a História da América, proposta no Brasil no início do século XX. Com a ressalva crítica ao quadripartismo da História Geral e ao tripartismo da História Nacional, são esquematizadas as propostas de tratamento didático do conteúdo histórico: História Geral e Nacional canônicas (abordagens tradicionais lineares), História Integrada, História Temática, História regressiva ou retrospectiva e História através dos Meios de Produção do marxismo.

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Biografia do Autor

Luis Fernando Cerri, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Departamento de História da UEPG, Área de Prática de Ensino

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Publicado

26-06-2009

Como Citar

CERRI, Luis Fernando. Recortes e organizações de conteúdos históricos para o ensino. Antíteses, [S. l.], v. 2, n. 3, p. 131–152, 2009. DOI: 10.5433/1984-3356.2009v2n3p131. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/1944. Acesso em: 14 out. 2024.