O Ensino de História no século XXI: a perspectiva dos professores participantes do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE) em relação às Diretrizes Curriculares da Educação Básica de História (DCEs)
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2013v6n12p53Palavras-chave:
Ensino de história, Formação continuada de professores, Currículo e educação históricaResumo
Este artigo tem por objetivo analisar como os professores que participaram do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE) mobilizaram seus saberes docentes para a leitura e apropriação na prática do cotidiano escolar das Diretrizes Curriculares da Educação Básica de História do Estado do Paraná (DCEs). Para tanto a principal fonte de pesquisa foram às respostas de um instrumento de investigação que procurou compreender os usos, significados, dificuldades e negação deste texto curricular oficial. A proposta de ensino das DCEs está vinculada as discussões da área de investigação denominada, Educação Histórica, especificamente aos estudos teóricos de Jörn Rüsen sobre consciência histórica. Neste sentido, buscamos desvendar os diferentes significados atribuídos pelos professores e seu impacto no trabalho docente no âmbito escolar.Downloads
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Referências
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Publicado
03-12-2013
Como Citar
COSTA, Maria Paula. O Ensino de História no século XXI: a perspectiva dos professores participantes do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE) em relação às Diretrizes Curriculares da Educação Básica de História (DCEs). Antíteses, [S. l.], v. 6, n. 12, p. 53–75, 2013. DOI: 10.5433/1984-3356.2013v6n12p53. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/17180. Acesso em: 23 nov. 2024.
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