The History Teaching on Twenty-first Century: The perspective of teachers participating of the Educational Development Program of Parana (PDE) in regards to the Curricular Guidelines for History in Basic Education (DCEs)
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2013v6n12p53Keywords:
Teaching of history, Continued teaching training, Curriculum, Historical educationAbstract
This article aims to examine how teachers who participated in the Educational Development Program of Paraná (PDE) sought to associate their teaching knowledge to the everyday practice school of the State of Parana Curricular Guidelines for History in Basic Education (DCEs). This research focuses on the particular perceptions of teachers and educators by analyzing the uses, meanings, difficulties and the denial of the official curricular text. The teaching proposal of DCEs is bound to the discussions which are related to a research area named, Historical Education, specifically it is part of distinguished studies of Jorn Rusen about historical consciousness. In this sense, we seek to unravel the different meanings assigned by teachers and their impact on teaching in the school.References
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2013-12-03
How to Cite
COSTA, Maria Paula. The History Teaching on Twenty-first Century: The perspective of teachers participating of the Educational Development Program of Parana (PDE) in regards to the Curricular Guidelines for History in Basic Education (DCEs). Antíteses, [S. l.], v. 6, n. 12, p. 53–75, 2013. DOI: 10.5433/1984-3356.2013v6n12p53. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/17180. Acesso em: 4 jul. 2024.
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