Percepção do envolvimento parental e o desempenho escolar de crianças do Ensino Fundamental I
DOI:
https://doi.org/10.5433/1679-0383.2019v40n2p195Palavras-chave:
Desempenho acadêmico, Envolvimento parental, Ensino fundamentalResumo
Considerando o envolvimento da família na aprendizagem escolar, o objetivo principal deste estudo é o de verificar se há relação entre o envolvimento parental e o desempenho escolar das crianças. Tem ainda, como objetivos secundários, comparar as médias obtidas por escola, por ano escolar, por idade e por sexo. Participaram 112 alunos do Ensino Fundamental I, ambos os sexos, com idades de 8 a 12 anos, do 3º ao 5º ano, de duas escolas públicas de Minas Gerais. Os participantes responderam dois questionários “Questionário sobre avaliação do relacionamento com o pai, na visão dos filhos” e com a mãe, na visão dos filhos. O desempenho escolar foi levantado nas escolas por meio de suas notas nas secretarias das instituições. Os resultados mostraram que somente em relação ao sexo das crianças houve diferenças estatisticamente significativas. Não foram encontradas correlações entre as médias da avaliação do relacionamento com os pais e o desempenho escolar. Esse resultado pode ser o reflexo de que as famílias e a escola não têm agido em conjunto, pela percepção das crianças.Métricas
Carregando Métricas ...
Referências
BANDEIRA, M.; ROCHA, S. S.; PIRES, L. G.; DEL PRETTE, Z. A. P.; DEL PRETTE, A. Competência acadêmica de crianças do ensino fundamental: características sociodemográficas e relação com habilidades sociais. Interação em Psicologia, Curitiba, v. 10, n. 1, p. 53-62, 2006. Disponível em: http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs/index.php/psicologia/article/viewFile/5773/4209. Acesso em: 15 set. 2018.
BORSA, J. C.; NUNES, M. L. T. Aspectos psicossociais da parentalidade: o papel de homens e mulheres na família nuclear. Psicologia Argumento, Curitiba, v. 29, n. 64, p. 31-39, 2011. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/psicologiaargumento/article/view/19835/19141. Acesso em: 15 set. 2018.
BORUCHOVITCH, E.; OLIVEIRA, K. L.; SANTOS, A. A. A. Leitura e desempenho escolar em português e matemática no ensino fundamental. Paidéia, Ribeirão Preto, v. 18, n. 41, p. 531-540, set./dez. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2008000300009. Acesso em: 15 set. 2018.
BRASIL. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
BRONFENBRENNER, U. La ecología del desarrollo humano: experimentos en entornos naturales y diseñados. Barcelona: Editorial Paidós, 2002.
CASARIN, N. E. F.; RAMOS, M. B. J. Família e aprendizagem escolar. Revista de Psicopedagogia, São Paulo, v. 24, n. 74. p. 82-201, 2007. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v24n74/v24n74a09.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
CHRISTOVAM, A. C. C.; CIA, F. O envolvimento parental na visão de pais e professores de alunos com necessidades educacionais especiais. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 19, n. 4, p. 563-582, out./dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000400007. Acesso em: 15 set. 2018.
CIA, F.; BARHAM, E. J. O envolvimento paterno e o desenvolvimento social de crianças. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 14, n. 1, p. 67-74, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pe/v14n1/a09v14n1.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
CIA, F.; BARHAM, E. J.; FONTAINE, A. M. G. V. Desempenho escolar e autoconceito de escolares: contribuições do envolvimento paterno. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 29, n. 4, p. 461-470, 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v29n4/v29n4a01.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
FANTINATO, A. C.; CIA, F. Envolvimento parental, competência social e o desempenho escolar de escolares. Psicologia Argumento, Curitiba, v. 29, n. 67, p. 499-511, 2011. Disponível em: http://132.248.9.34/hevila/Psicologiaargumento/2011/vol29/no67/9.pdf. Acesso em: 28 mar. 2015.
GOMES, P. G.; NEVES, I.; SILVA, B. Qualidade na educação de infância através do envolvimento parental – Projeto EQuaP. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Coruña, n. 5, 2017. Disponível em: http://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2017.0.05.2675/pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
GUIDETTI, A. A.; LIMA, F. F.; BARTHOLOMEU, D.; MONTIEL, J. M.; MACHADO, A. A. Estilos parentais e dificuldades de aprendizagem na escrita: análise de suas correlações. In: CAPOVILLA F. (org.). Transtornos de aprendizagem: progressos em avaliação e intervenção preventiva e remediativa. São Paulo: Memnon, 2010. p. 141-149.
JACOB, A. V; LOUREIRO, S. R. Desenvolvimento afetivo - o processo de aprendizagem e o atraso escolar. Paidéia, Ribeirão Preto, n. 10/11, p. 149-160, fev./ago. 1996. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/paideia/n10-11/11.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
LIMA, A. M.; MACHADO, L. B. O “bom aluno” nas representações sociais de professoras: o impacto da dimensão familiar. Revista Psicologia & Sociedade, Belo Horizonte, MG, v. 24, n. 1, p. 150-159, 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-71822012000100017. Acesso em: 15 set. 2018.
MARTINELLI, S. C. Os aspectos afetivos das dificuldades de aprendizagem. In: SISTO, F. F.; BORUCHOVITCH, E.; FINI, L. D. T.; BRENELLI, R. P.; MARTINELLI, S. C. (org.). Dificuldades de aprendizagem no contexto psicopedagógico. 2.ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2002, p. 190-213.
MARTINELLI, S. C.; AGUENA-MATSUOKA, E. C. Um estudo sobre práticas e crenças parentais e o desempenho em escrita de crianças. Educar em Revista, Curitiba, v. 34, n. 69, p. 261-276, 2018. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/54291/35478. Acesso em: 15 set. 2018.
SARAIVA-JUNGES, L. A.; WAGNER A. Os estudos sobre a relação família-escola no Brasil: uma revisão sistemática. Educação, Porto Alegre, v. 39, n. esp., p. 114-124, 2016. Disponível em: http://www.redalyc.org/pdf/848/84850103013.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
SMITH, C.; STRICK, L. Dificuldades de aprendizagem de A - Z: guia completo para educadores e pais. São Paulo: Penso, 2012.
BORSA, J. C.; NUNES, M. L. T. Aspectos psicossociais da parentalidade: o papel de homens e mulheres na família nuclear. Psicologia Argumento, Curitiba, v. 29, n. 64, p. 31-39, 2011. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/psicologiaargumento/article/view/19835/19141. Acesso em: 15 set. 2018.
BORUCHOVITCH, E.; OLIVEIRA, K. L.; SANTOS, A. A. A. Leitura e desempenho escolar em português e matemática no ensino fundamental. Paidéia, Ribeirão Preto, v. 18, n. 41, p. 531-540, set./dez. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2008000300009. Acesso em: 15 set. 2018.
BRASIL. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
BRONFENBRENNER, U. La ecología del desarrollo humano: experimentos en entornos naturales y diseñados. Barcelona: Editorial Paidós, 2002.
CASARIN, N. E. F.; RAMOS, M. B. J. Família e aprendizagem escolar. Revista de Psicopedagogia, São Paulo, v. 24, n. 74. p. 82-201, 2007. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v24n74/v24n74a09.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
CHRISTOVAM, A. C. C.; CIA, F. O envolvimento parental na visão de pais e professores de alunos com necessidades educacionais especiais. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 19, n. 4, p. 563-582, out./dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000400007. Acesso em: 15 set. 2018.
CIA, F.; BARHAM, E. J. O envolvimento paterno e o desenvolvimento social de crianças. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 14, n. 1, p. 67-74, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pe/v14n1/a09v14n1.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
CIA, F.; BARHAM, E. J.; FONTAINE, A. M. G. V. Desempenho escolar e autoconceito de escolares: contribuições do envolvimento paterno. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 29, n. 4, p. 461-470, 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v29n4/v29n4a01.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
FANTINATO, A. C.; CIA, F. Envolvimento parental, competência social e o desempenho escolar de escolares. Psicologia Argumento, Curitiba, v. 29, n. 67, p. 499-511, 2011. Disponível em: http://132.248.9.34/hevila/Psicologiaargumento/2011/vol29/no67/9.pdf. Acesso em: 28 mar. 2015.
GOMES, P. G.; NEVES, I.; SILVA, B. Qualidade na educação de infância através do envolvimento parental – Projeto EQuaP. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Coruña, n. 5, 2017. Disponível em: http://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2017.0.05.2675/pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
GUIDETTI, A. A.; LIMA, F. F.; BARTHOLOMEU, D.; MONTIEL, J. M.; MACHADO, A. A. Estilos parentais e dificuldades de aprendizagem na escrita: análise de suas correlações. In: CAPOVILLA F. (org.). Transtornos de aprendizagem: progressos em avaliação e intervenção preventiva e remediativa. São Paulo: Memnon, 2010. p. 141-149.
JACOB, A. V; LOUREIRO, S. R. Desenvolvimento afetivo - o processo de aprendizagem e o atraso escolar. Paidéia, Ribeirão Preto, n. 10/11, p. 149-160, fev./ago. 1996. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/paideia/n10-11/11.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
LIMA, A. M.; MACHADO, L. B. O “bom aluno” nas representações sociais de professoras: o impacto da dimensão familiar. Revista Psicologia & Sociedade, Belo Horizonte, MG, v. 24, n. 1, p. 150-159, 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-71822012000100017. Acesso em: 15 set. 2018.
MARTINELLI, S. C. Os aspectos afetivos das dificuldades de aprendizagem. In: SISTO, F. F.; BORUCHOVITCH, E.; FINI, L. D. T.; BRENELLI, R. P.; MARTINELLI, S. C. (org.). Dificuldades de aprendizagem no contexto psicopedagógico. 2.ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2002, p. 190-213.
MARTINELLI, S. C.; AGUENA-MATSUOKA, E. C. Um estudo sobre práticas e crenças parentais e o desempenho em escrita de crianças. Educar em Revista, Curitiba, v. 34, n. 69, p. 261-276, 2018. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/54291/35478. Acesso em: 15 set. 2018.
SARAIVA-JUNGES, L. A.; WAGNER A. Os estudos sobre a relação família-escola no Brasil: uma revisão sistemática. Educação, Porto Alegre, v. 39, n. esp., p. 114-124, 2016. Disponível em: http://www.redalyc.org/pdf/848/84850103013.pdf. Acesso em: 15 set. 2018.
SMITH, C.; STRICK, L. Dificuldades de aprendizagem de A - Z: guia completo para educadores e pais. São Paulo: Penso, 2012.
Downloads
Publicado
02.12.2019
Como Citar
GOMES, J. A. M.; CUNHA, N. de B. Percepção do envolvimento parental e o desempenho escolar de crianças do Ensino Fundamental I. Semina: Ciências Sociais e Humanas, [S. l.], v. 40, n. 2, p. 195–208, 2019. DOI: 10.5433/1679-0383.2019v40n2p195. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/37255. Acesso em: 30 abr. 2024.
Edição
Seção
Dossiê
Licença
Copyright (c) 2020 Semina: Ciências Sociais e Humanas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os Direitos Autorais para artigos publicados são de direito da Revista Semina: Ciências Sociais e Humanas. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores.
Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário. Nesses casos, os artigos, depois de adequados, deverão ser submetidos a nova apreciação.
As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
