Design Thinking, dimensión del problema
un análisis de metodologías y herramientas activas de apoyo a la enseñanza de la termodinámica clásica
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-2207.2023.v14.n2.48458Palabras clave:
termodinámica, enseñanza-aprendizaje, herramientas activasResumen
El conocimiento asociado a la termodinámica está presente en las más diversas ramas de la ciencia y la ingeniería. Sin embargo, existe una alta dificultad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta temática. En este contexto, se conformó un equipo interdisciplinario para investigar problemas relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje de la termodinámica, a través del enfoque metodológico del Design Thinking (fase de inmersión). El artículo trata sobre los procedimientos realizados y relacionados con la dimensión del problema. Se concluyó que existen más factores internos que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje y en cuanto a los factores externos, es claro que los juegos son herramientas activas que trabajan, motivan y traen compromiso con el aprendizaje.
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