Between rockets, stars, and pens:
experience report on teaching Computing principles to undergraduate Design students
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-2207.2022v13n3p166Keywords:
Teaching;, Computational Design;, Computing.Abstract
In the last 20 years, computational design and generative design disciplines became more present in undergraduate Design students’ interests and practices. Nonetheless, students still face barriers for learning Computing principles, concepts, practices, and perspectives, such as the lack of theoretical foundations, and difficulties to use programing environments created for other areas. This paper presents an experience report on teaching Computing principles at the undergraduate Design course at Ufes, using a specific teaching approach designed for this audience. For two terms, a total of 150 students tested the approach and developed around 2600 programs, whose structures and execution illustrate problem-solving processes within the scope of the didactic approach. Preliminary results suggest that the approach promoted learning of Computing concepts, fostered collaboration between apprentices, and provided opportunities for individual expression through programming.
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