The importance of scientific events for teacher training based on reflections from a narrative literature
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2025v30n3p100Keywords:
Continuing education, Teaching, InclusionAbstract
Objective: to assess whether a scientific seminar on Computational Thinking would contribute to teacher training practices within the inclusion paradigm.
Methodology: this is a quantitative and qualitative study with a bibliographical and exploratory approach. After a literature review on the topic, a scientific seminar was held, during which a questionnaire was administered to identify teachers' perceptions of such events.
Results demonstrated that teacher training through scientific seminars is relevant and productive, in addition to fostering reflections relevant to pedagogical practice.
Conclusions: it was found that teachers with longer service experience require continuing education that prepares them for work from an inclusive perspective, which corroborates the importance of public policies focused on an effective teacher training model.
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