Ambivalencia en las evaluaciones en concursos públicos para profesores de Geografía del Estado de Paraná

Resumen

Este artículo discute los tipos de evaluaciones aplicadas en concursos para profesores de enseñanza básica de la red pública del Estado de Paraná, responder a la siguiente problemática: ¿Se han mejorado los criterios de evaluación publicados en los edítales en la selección de datos, tener en cuenta los saberes necesarios para el ejercicio de la docencia en Geografía en la enseñanza básica? Se utiliza como metodología la investigación cualitativa, con análisis documental de los edítales de concurso público para la contratación de profesores de Geografía para la educación básica, a la luz de abordajes teóricos que sostienen el debate sobre la formación cualitativa y los atributos esperados de ese profesional. Como resultados, se constató la fragilidad evaluativa de los últimos cuatro concursos públicos dirigidos a los profesores de Geografía del Paraná, una vez que utilizan instrumentos, cuyos criterios no evalúan el saber docente de forma cualitativa, integral y completa.