Technological Mobility as a Resource for Environmental Education in Protected Areas
DOI:
https://doi.org/10.5433/2447-1747.2026v35n1p129Keywords:
environmental education, Conservation Units, technological resourcesAbstract
Growing environmental concern values everyday actions from an ecological perspective, encouraging informal Environmental Education practices. This article investigates the potential of technological mobility as an interpretive and educational resource in protected natural areas, especially Conservation Units. A qualitative, dialectical approach based on literature review is adopted. The study has three parts: first, it addresses core concepts of Environmental Education and its importance for critical individual development; second, it analyzes Conservation Units as spaces for educational practices and public awareness; third, it examines how technological mobility, via mobile devices and apps, can enhance awareness and mediate environmental knowledge. By integrating technology and environmental education in natural settings, the aim is to broaden visitors’ perception and engagement, promoting sustainable practices and biodiversity appreciation. The article reflects on pedagogical strategies for environmental conservation. Results indicate that although still incipient, mobile technologies use in Conservation Units can enhance engagement and environmental perception. The discussion suggests these tools, when integrated into educational projects, have transformative potential in the relationship between visitors and nature.
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