O diagnóstico de TDAH e seus efeitos de subjetivação: uma análise das trajetórias escolares de jovens universitários

Heliane de Lima; Daniel Kerry dos Santos

doi:10.5433/2236-6407.2021v12n1p27

Autores/as

Heliane de Lima Universidade do Sul de Santa Catarina http://orcid.org/0000-0003-4148-3435
Daniel Kerry dos Santos Universidade do Sul de Santa Catarina http://orcid.org/0000-0002-5464-5010

DOI:

https://doi.org/10.5433/2236-6407.2021v12n1p27

Palabras clave:

TDAH, medicalización, patologización, subjetividad, psicología educacional

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo analizar las trayectorias escolares de jóvenes universitarios diagnosticados con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y los efectos de la subjetivación, resultantes de la experiencia y de la apropiación de este diagnóstico. Se entrevistó a tres estudiantes matriculados en una universidad en Florianópolis (SC). El análisis de las narrativas se realizó desde la perspectiva teórico-metodológica del "análisis de las prácticas discursivas", según proponen Spink y Medrado (2013). Se destacaron los efectos de subjetivación de los procesos de patologización y medicalización, con énfasis en las trayectorias escolares. Se constató que los sentidos de las experiencias del diagnóstico de TDAH se construyen, sobre todo, a partir de referentes discursivos típicos de las racionalidades médico-psiquiátricas, que operan como un significativo régimen de saber-poder subjetivante. También se observó que la medicalización de la educación y la vida es un proceso recurrente para adaptar a los sujetos en sus trayectorias escolares.

Biografía del autor/a

Daniel Kerry dos Santos, Universidade do Sul de Santa Catarina

Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Área: Práticas Sociais e Processos de Subjetivação / Linha: Processos de Subjetivação, gênero e diversidades. Mestre pela mesma universidade e Psicólogo (CRP-12/11122), Bacharel e Licenciado em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista (Unesp). Professor do curso de Psicologia da Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul). Membro do núcleo de pesquisa Margens - Modos de vida, Família e Relações de Gênero (UFSC). Entre 2014 e 2015 realizou estágio doutoral no exterior com bolsa CAPES-Sanduíche no Discourse Unit - Centre for Qualitative and Theoretical Research on the Reproduction and Transformation of Language, Subjectivity and Practice, na cidade de Manchester, Inglaterra.

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