Validade do Cloze enquanto técnica de avaliação da compreensão de leitura

Acácia Aparecida Angeli dos Santos; Rebecca Magalhães Monteiro

doi:10.5433/2236-6407.2016v7n2p86

Autores/as

Acácia Aparecida Angeli dos Santos Universidade São Francisco https://orcid.org/0000-0002-8599-7465
Rebecca Magalhães Monteiro Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.5433/2236-6407.2016v7n2p86

Palabras clave:

Comprensión de Lectura, Escritura, Educación Primaria, Evaluación Psicoeducativa.

Resumen

La prueba Cloze ha sido usado como una medida de la comprensión lectora mediante la omisión de algunas palabras del texto, que deben ser completados por el lector. Este estudio buscó evidencias de validez de dos textos basados en la técnica de Cloze por medio de la correlación con la Escala de Evaluación de Escritura - EAVE, así mismo buscó explorar las diferencias en el desempeño en Cloze y el de subgrupos organizados en base a la puntuación EAVE. Los participantes fueron 92 niños procedentes de una escuela pública en el estado de Sao Paulo, con edad entre 7 y 10 años. Los instrumentos utilizados fueron dos textos de Cloze y de la puntuación EAVE. Los resultados indicaron una correlación moderada y significativa entre los textos Cloze y la EAVE evidenciando convergencia entre los constructos. Además, los estudiantes con bajo rendimiento en EAVE obtienen bajos rendimientos en Cloze.

Biografía del autor/a

Acácia Aparecida Angeli dos Santos, Universidade São Francisco

Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo. Professora titular da Universidade São Francisco na graduação

Rebecca Magalhães Monteiro, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Doutora pela Universidade São Francisco. Professora na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

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