Teacher's reading comprehension: Implication for teaching practices
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2010v1n2p172Keywords:
reading comprehension, docent practices, readingAbstract
A question of interest for educational workers is the reading comprehension process, a fundamental ability for progress in more advanced years of schooling, and its effect on pedagogical practices. This is a study that explores this question. A reading comprehension instrument composed by four structural levels of text and a scale of pedagogical practice composed by four sub-scales involving: cognitive practices with linguistic focus, cognitive practices, affective and motor practices, continuous education, was used. The results of 53 children suggest a slight tendency of teacher to prioritize cognitive practices independently of their reading comprehension level.Downloads
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Published
2010-10-15
How to Cite
Soares, A. B., Teixeira, T. C. C. C., & Mota, M. M. P. E. da. (2010). Teacher’s reading comprehension: Implication for teaching practices. Estudos Interdisciplinares Em Psicologia, 1(2), 172–183. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2010v1n2p172
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