Escala de Estilos de Aprendizagem em Situações de Uso de Tecnologias: busca por evidências de validade de conteúdo
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2018v9n1p45Palavras-chave:
estilo de aprendizagem, tecnologia, tecnologia da informação, avaliação psicológica, validade do testeResumo
Esse estudo teve como objetivo a busca por evidências de validade de conteúdo de uma nova escala, em desenvolvimento, intitulada Escala de Estilos de Aprendizagem em Situações de Uso de Tecnologias. Para tanto, quatro juízes na área de avaliação psicológica avaliaram os 40 itens que compõem a escala, considerando quatro estilos de aprendizagem: ativo, reflexivo, teórico e pragmático, estabelecidos por Alonso, Gallego e Honey (1997). Originalmente, a maioria dos itens (n=34) apresentou índices de concordância acima de 75%, mostrando-se satisfatórios. Duas novas rodadas de avaliação foram conduzidas com os itens que foram reformulados ou substituídos por novos, sendo que, após esse procedimento, atingiram o índice de concordância esperado. As análises dos coeficientes Kappa evidenciaram índices acima de 0,75. Os resultados apontaram a adequação da escala aos conteúdos do modelo que pretende avaliar, mostrando-se adequada para uso em outros estudos, empíricos, de investigação de suas qualidades psicométricas.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
Acosta-Castillo, L. (2016). La relación entre los estilos de aprendizaje y el uso de las tecnologías de información y comunicación en educación de personas adultas. Revista Eletronica Educare, 20(3), 1-18.
Alexandre, N. M. C., & Coluci, M. Z. O. (2011). Validade de conteúdo nos processos de construção e adaptação de instrumentos de medidas. Ciência e Saúde Coletiva, 16(7), 3061-3068.
Alonso, C. M., Gallego, D. J., & Honey, P. (1997). Los estilos de aprendizaje: Procedimientos de diagnostico y mejora (7a. ed.). Bilbao: Ediciones Mensajero.
Alves, P., Miranda, L., & Morais, C. (2014). Estilos de aprendizagem e utilização de recursos digitais no ambiente colaborativo Sakai. In VI Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje, Pontificia Universidad Católica Del Perú, Perú.
Butzke, M.A., & Alberton, A. (2017). Estilos de aprendizagem e jogos de empresa: a percepção discente sobre estratégia de ensino e ambiente de aprendizagem. REGE – Revista de Gestão, 24(1), 72-84. doi:10.1016/j.rege.2016.10.003
Cué, J. L. G., Rincón, J. A. S., & García, C. M. A. (2009). Instrumentos de medición de estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 2(4), 3-21.
Castells, M. (2010). The rise of the network society: The information age: Economy, society, and culture (Vol. 1). Oxford: Wiley-Blackwell.
Coll, C., & Monereo, C. (2010). Educação e aprendizagem no século XXI: Novas ferramentas, novos cenários, novas finalidades. In C. Coll & C. Monereo (Orgs.), Psicologia da educação virtual: Aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação (pp. 15-46). Porto Alegre, RS: Artmed.
Cuevas, J. (2015). Is learning styles-based instruction effective? A comprehensive analysis of recent research on learning styles. Theory and Research in Education, 13(3), 1-26.
Dunn, R. S., & Dunn, K. J. (1978). Teaching students through their individual learning styles: A practical approach. Reston: Prentice Hall.
Felder, R. M., & Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering Education, 78(7), 674-681.
Fleiss, J. L. (1981). The measurement of inter-rather agreement. In J. L. Fleiss (Org.), Statistical methods for rates and proportions (pp. 212-236). New York, NY: John Wiley & Sons Inc.
Fonseca, R., Silva, P., & Silva, R. (2007). Acordo inter-juízes: O caso do coeficiente kappa. Laboratório de Psicologia, 5(1), 81-90.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind. New York, NY: Basic Book Inc.
Gocus, A., & Ertek, G. (2016). Learning and personal attributes of university students in predicting and classifying the learning styles: Kolb’s nine-region versus four-region learning styles. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 217, 779-789.
Gregorc, A.R. (1982). Style Delineator. Maynard: Gabriel Systems.
Gungor, F., Sofraci, G., Çelik, D., & Yayli, D. (2016). Learning styles of English preparatory school students and the relationship of their proficiency with learning styles and gender. Kastamonu Education Journal, 24(3), 707-716.
Ibrahim, Z. (2016). Needs analysis for graphic design learning module based on technology & learning styles of deaf students. Cogent Education, 3, 1-14.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice-Hall.
Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33, 159-74.
Li, Y., Medwell, J., Wray, L., & Liu, X. (2016). Learning styles: A review of validity and usefulness. Journal of Education and Training Studies, 4(10), 90-94.
Mayaute, L.M.E. (2011). Análisis psicométrico del Cuestionário de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) con los modelos de la Teoría Clásica de los tests y Rasch. Persona, 14, 71-109.
Ozdemir, A., Alaybeyoglu, A., Mulayin, N., & Balbal, K.F. (2016). Performance evaluation of learning styles based on fuzzy logic inference system. Computer Applications in Engineering Education, 24(6), 853-865.
Okada, A., Barros, D. M. V., & Santos, L. (2008). Discutindo estilos de aprendizagem com tecnologias do projeto OpenLearn para videoconferência e mapeamento do conhecimento. Revista Estilos de Aprendizagem,1(2), 110-129.
Oliveira, K. L., Inácio, A. L. M., & Buriolla, H. L. (2016). Diferenças considerando ano escolar no ensino fundamental: Um estudo com estilos intelectuais. Argumentos Pró-Educação, 1(3), 408-422.
Oliveira, K.L., Santos, A.A.A., & Scacchetti, F.A.P. (2016). Medidas de estilos de aprendizagem para o ensino fundamental. Psicologia Escolar e Educacional, 20(1), 127-136.
Pasquali, L. (1999). Testes referentes a constructo: Teoria e modelo de construção. In L. Pasquali (Org.), Instrumentos psicológicos: Manual prático de elaboração (pp.37-71). Brasília: LabPAM/IBAP.
Portilho, E. M. L. (2004). Aprendizaje universitario: Un enfoque metacognitivo. Tese de Doutorado. Universidad Complutense de Madrid.
Rajper, S., Shaikh, N.A., Shaikh, Z.A., & Mallah, G.A. (2016). Automatic detection of learning styles on learning management systems using data mining technique. Indian Journal of Science and Technology, 9(15), 1-5.
Rezaeinejad, M., Azizifar, A., & Gowbary, H. (2015). The study of learning styles and its relationship with educational achievement among Iranian high school students. Procedia: Social and Behavioral Sciences, 11, 218-224.
Resende, D.T., & Dorça, F.A. (2015). Recomendação de conteúdo personalizada com base em estilos de aprendizagem: Uma abordagem prática. Revista Brasileira de Informática na Educação, 23(3), 11-25.
Sternberg, R. J. (1988). Mental self-government: A theory of intellectual styles and their development. Human Development, 31(4), 197–224.
Sternberg, R. J. (1994). Allowing for Thinking Styles. Educational Leadership, 52(3), 36-40.
Alexandre, N. M. C., & Coluci, M. Z. O. (2011). Validade de conteúdo nos processos de construção e adaptação de instrumentos de medidas. Ciência e Saúde Coletiva, 16(7), 3061-3068.
Alonso, C. M., Gallego, D. J., & Honey, P. (1997). Los estilos de aprendizaje: Procedimientos de diagnostico y mejora (7a. ed.). Bilbao: Ediciones Mensajero.
Alves, P., Miranda, L., & Morais, C. (2014). Estilos de aprendizagem e utilização de recursos digitais no ambiente colaborativo Sakai. In VI Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje, Pontificia Universidad Católica Del Perú, Perú.
Butzke, M.A., & Alberton, A. (2017). Estilos de aprendizagem e jogos de empresa: a percepção discente sobre estratégia de ensino e ambiente de aprendizagem. REGE – Revista de Gestão, 24(1), 72-84. doi:10.1016/j.rege.2016.10.003
Cué, J. L. G., Rincón, J. A. S., & García, C. M. A. (2009). Instrumentos de medición de estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 2(4), 3-21.
Castells, M. (2010). The rise of the network society: The information age: Economy, society, and culture (Vol. 1). Oxford: Wiley-Blackwell.
Coll, C., & Monereo, C. (2010). Educação e aprendizagem no século XXI: Novas ferramentas, novos cenários, novas finalidades. In C. Coll & C. Monereo (Orgs.), Psicologia da educação virtual: Aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação (pp. 15-46). Porto Alegre, RS: Artmed.
Cuevas, J. (2015). Is learning styles-based instruction effective? A comprehensive analysis of recent research on learning styles. Theory and Research in Education, 13(3), 1-26.
Dunn, R. S., & Dunn, K. J. (1978). Teaching students through their individual learning styles: A practical approach. Reston: Prentice Hall.
Felder, R. M., & Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering Education, 78(7), 674-681.
Fleiss, J. L. (1981). The measurement of inter-rather agreement. In J. L. Fleiss (Org.), Statistical methods for rates and proportions (pp. 212-236). New York, NY: John Wiley & Sons Inc.
Fonseca, R., Silva, P., & Silva, R. (2007). Acordo inter-juízes: O caso do coeficiente kappa. Laboratório de Psicologia, 5(1), 81-90.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind. New York, NY: Basic Book Inc.
Gocus, A., & Ertek, G. (2016). Learning and personal attributes of university students in predicting and classifying the learning styles: Kolb’s nine-region versus four-region learning styles. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 217, 779-789.
Gregorc, A.R. (1982). Style Delineator. Maynard: Gabriel Systems.
Gungor, F., Sofraci, G., Çelik, D., & Yayli, D. (2016). Learning styles of English preparatory school students and the relationship of their proficiency with learning styles and gender. Kastamonu Education Journal, 24(3), 707-716.
Ibrahim, Z. (2016). Needs analysis for graphic design learning module based on technology & learning styles of deaf students. Cogent Education, 3, 1-14.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice-Hall.
Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33, 159-74.
Li, Y., Medwell, J., Wray, L., & Liu, X. (2016). Learning styles: A review of validity and usefulness. Journal of Education and Training Studies, 4(10), 90-94.
Mayaute, L.M.E. (2011). Análisis psicométrico del Cuestionário de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) con los modelos de la Teoría Clásica de los tests y Rasch. Persona, 14, 71-109.
Ozdemir, A., Alaybeyoglu, A., Mulayin, N., & Balbal, K.F. (2016). Performance evaluation of learning styles based on fuzzy logic inference system. Computer Applications in Engineering Education, 24(6), 853-865.
Okada, A., Barros, D. M. V., & Santos, L. (2008). Discutindo estilos de aprendizagem com tecnologias do projeto OpenLearn para videoconferência e mapeamento do conhecimento. Revista Estilos de Aprendizagem,1(2), 110-129.
Oliveira, K. L., Inácio, A. L. M., & Buriolla, H. L. (2016). Diferenças considerando ano escolar no ensino fundamental: Um estudo com estilos intelectuais. Argumentos Pró-Educação, 1(3), 408-422.
Oliveira, K.L., Santos, A.A.A., & Scacchetti, F.A.P. (2016). Medidas de estilos de aprendizagem para o ensino fundamental. Psicologia Escolar e Educacional, 20(1), 127-136.
Pasquali, L. (1999). Testes referentes a constructo: Teoria e modelo de construção. In L. Pasquali (Org.), Instrumentos psicológicos: Manual prático de elaboração (pp.37-71). Brasília: LabPAM/IBAP.
Portilho, E. M. L. (2004). Aprendizaje universitario: Un enfoque metacognitivo. Tese de Doutorado. Universidad Complutense de Madrid.
Rajper, S., Shaikh, N.A., Shaikh, Z.A., & Mallah, G.A. (2016). Automatic detection of learning styles on learning management systems using data mining technique. Indian Journal of Science and Technology, 9(15), 1-5.
Rezaeinejad, M., Azizifar, A., & Gowbary, H. (2015). The study of learning styles and its relationship with educational achievement among Iranian high school students. Procedia: Social and Behavioral Sciences, 11, 218-224.
Resende, D.T., & Dorça, F.A. (2015). Recomendação de conteúdo personalizada com base em estilos de aprendizagem: Uma abordagem prática. Revista Brasileira de Informática na Educação, 23(3), 11-25.
Sternberg, R. J. (1988). Mental self-government: A theory of intellectual styles and their development. Human Development, 31(4), 197–224.
Sternberg, R. J. (1994). Allowing for Thinking Styles. Educational Leadership, 52(3), 36-40.
Downloads
Publicado
2018-05-28
Como Citar
Roza, R. H., Wechsler, S. M., & Nakano, T. de C. (2018). Escala de Estilos de Aprendizagem em Situações de Uso de Tecnologias: busca por evidências de validade de conteúdo. Estudos Interdisciplinares Em Psicologia, 9(1), 45–64. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2018v9n1p45
Edição
Seção
Artigos Originais
Licença
Copyright (c) 2018 Estudos Interdisciplinares em Psicologia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Estudos interdisciplinares em Psicologia adota a licença CC-BY, esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Este obra está licenciado com uma Licença Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
