Discurso universitário e função do estágio na clínica-escola: contribuições da psicanálise

Rosane Zétola Lustoza; Nadja Nara Barbosa Pinheiro

doi:10.5433/2236-6407.2014v5n2p2

Autores

Rosane Zétola Lustoza Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5299-4316
Nadja Nara Barbosa Pinheiro Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0003-2927-6177

DOI:

https://doi.org/10.5433/2236-6407.2014v5n2p2

Palavras-chave:

Psicanálise, Universidade, Estágio supervisionado

Resumo

A transmissão da Psicanálise na universidade é questionável, pois existe uma tensão entre as normas que regulam o discurso universitário e o discurso analítico. Pretende-se assinalar alguns limites e possibilidades do trabalho com a Psicanálise na universidade. Inicialmente, apresentam-se aqueles dois discursos com base na teoria lacaniana. A seguir investiga-se o modelo de avaliação como uma versão contemporânea do discurso universitário, no qual as questões da subjetividade são silenciadas em proveito da valorização da quantidade de saber. Por último, elege-se o estágio supervisionado como momento privilegiado para pensar a questão da transmissão da Psicanálise na universidade. Conclui-se que, apesar das dificuldades experimentadas no trabalho, a práxis na clínica-escola tem uma função positiva, pois requer do estagiário maior responsabilidade com sua prática.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rosane Zétola Lustoza, Universidade Federal do Paraná

Doutorado em Teoria Psicanalítica pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Professora adjunta da Universidade Federal do Paraná

Nadja Nara Barbosa Pinheiro, Universidade Federal do Paraná

Doutora em Psicologia pela PUC-RJ. Professora Associada do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Paraná

Referências

Freud, S. (1986). Novas recomendações aos médicos que exercem a psicanálise. Sobre o início do tratamento (J. Salomão, Trad.). In: J. Salomão (Org.), Edição Standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud (Vol. 12, pp.164-192). Rio de Janeiro: Imago.

(Original publicado em 1913). Freud, S. (2006). Observações sobre o amor transferencial (Novas recomendações sobre a técnica da Psicanálise III) (J. Salomão, Trad.). In: J. Salomão (Org.), Edição Standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud (Vol. 12, pp.177-188). Rio de Janeiro: Imago. (Original publicado em 1915[1914]).

Hadot, Pierre (2004). O que é a filosofia antiga? São Paulo: Edições Loyola. Lacan, J. (1998). Subversão do sujeito e dialética do desejo no inconsciente freudiano (Vera Ribeiro, Trad.). In: J. Lacan (Org.). Escritos (pp. 807-842). Rio de Janeiro: Zahar. (Original publicado em 1960).

Lacan, J. (1992). O seminário, livro XVII: O avesso da psicanálise (Ari Roitman, Trad.). Rio de Janeiro: Zahar. (Original publicado em 1969).

Miller, J. A., & Milner, J. C. (2006). Você quer mesmo ser avaliado? Entrevistas sobre uma máquina de impostura (Vera Besset, Trad.). Barueri: Manole.

Pinheiro, N., & Darriba, V. (2010). A clínica psicanalítica na universidade: reflexões a partir do trabalho de supervisão. Psicologia Clínica, 22, 45-55.

Récanati, F. (1979). La transparence et l'énonciation. Paris: Éditions du Seuil.

Tarré de Oliveira, G.F., & Barros, R.M.M. (2003). Efeitos analíticos da supervisão na universidade. Publicação da Escola Letra Freudiana, 32, 175-180.

Zizek, S. (2009). Violência: seis notas à margem. Lisboa: Relógio d`Água Editores.