Interfaces entre a interiorização do ensino superior e o desenvolvimento local

José Elesbão de Almeida; Alesxandro Fernando do Carmo; Rokátia Lorrany Nogueira Marinho; Daiane Kelly de Queiroz

doi:10.5433/2317-627X.2023.v11.n2.47015

Autores

José Elesbão de Almeida Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN https://orcid.org/0000-0002-9411-7300
Alesxandro Fernando do Carmo Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN https://orcid.org/0000-0001-5381-2975
Rokátia Lorrany Nogueira Marinho Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN https://orcid.org/0000-0002-2891-2090
Daiane Kelly de Queiroz Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN https://orcid.org/0000-0002-4328-1848

DOI:

https://doi.org/10.5433/2317-627X.2023.v11.n2.47015

Palavras-chave:

Inovação, Universidade, Conhecimento, Criatividade, Progresso

Resumo

A forma como se deu a ocupação e o processo de industrialização fez do Brasil um país marcado por profundas desigualdades econômicas e sociais regionais. São várias as maneiras pelas quais se manifestam essas disparidades, dentre elas, destacam-se o restrito acesso às IES e sua localização concentrada nas regiões mais desenvolvidas, relegando para segundo plano as regiões não metropolitanas e atrasadas, fazendo com que o acesso à educação superior se tornasse privilégio de poucos. Entre 2003 e 2014, ocorreu uma mudança na forma de atuação do Estado, ampliando o horizonte de cobertura social para camadas que sempre ficaram à margem das ações do poder público. Essas medidas foram executadas pelos governos Lula e Dilma, mediante um conjunto de políticas para expansão e interiorização do ensino superior. Assim, o objetivo deste artigo é discutir sobre as principais políticas de expansão e interiorização do ensino público superior implantadas no Brasil, no referido período, averiguar como as mesmas alteraram o panorama concentrador regional e como esse processo pode potencializar o desenvolvimento local, à luz do pensamento de Joseph Schumpeter e Celso Furtado. Para o alcance de tal objetivo fez-se um estudo de caráter descritivo, bibliográfico e documental, com abordagem quali-quantitativa.

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Biografia do Autor

José Elesbão de Almeida, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN

Doutor em Economia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professor do Programa de Pós-Graduação em Planejamento e Dinâmicas Territoriais no Semiárido - Universidade do RIo Grande do Norte (PLANDITES/UERN).

Alesxandro Fernando do Carmo, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Planejamento e Dinâmicas Territoriais no Semiárido (PLANTIDES) Universidade do Rio Grande do Norte.

Rokátia Lorrany Nogueira Marinho, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Planejamento e Dinâmicas Territoriais no Semiárido (PLANDITES) - Universidade do Rio Grande do Norte.

Daiane Kelly de Queiroz, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN

Mestre - Programa de Pós- Graduação em "Planejamento e Dinâmicas Territoriais no Semiárido "(PLANTIDES) - Universidade do Rio Grande do Norte.

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