Historiography theory and practice pedagogic: the chains of thought that influence the teaching of history in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2010v3n6p703Keywords:
Teaching history, Historiography, Pedagogical theories, Basic education, Teaching-learning processAbstract
This article explains features of different schools of thought educational and historiographical, relating them to the teaching of history. It follows that knowledge about teaching history in changes from the theoretical and methodological framework adopted. Thus, providing an understanding of different conceptions of education and history would allow the redefinition of learning objectives to be achieved by the students and the didactic and pedagogical practices in the classroom. Faced with problems in teaching history, it is believed that the teacher to dominate different educational ideas and historical can better define and decide on the kind of knowledge that will work in the classroom given the specifics of your public school.Downloads
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References
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Published
2011-02-03
How to Cite
AZEVEDO, Crislane Barbosa; STAMATTO, Maria Inês Sucupira. Historiography theory and practice pedagogic: the chains of thought that influence the teaching of history in Brazil. Antíteses, [S. l.], v. 3, n. 6, p. 703–728, 2011. DOI: 10.5433/1984-3356.2010v3n6p703. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/4571. Acesso em: 11 jan. 2025.
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