Uso del Lenguaje de Imágenes: empoderando el lugar (re)lectura
DOI:
https://doi.org/10.5433/2447-1747.2021v30n1p539Palabras clave:
Afectividad, Mapas mentales, Enseñanza de geografía.Resumen
Este artículo pretende comprender cómo el uso de imágenes del lugar (barrio Gabriela) puede potenciar la construcción del conocimiento geográfico en el proceso de interpretación de la realidad socioespacial, con un acercamiento al concepto de lugar y el estudio de los espacios de vida de los estudiantes en la enseñanza de Geografía en la escuela básica. Para ello, trazamos los siguientes objetivos específicos: identificar las relaciones que los estudiantes tienen con el lugar donde viven; elaborar mapas mentales y fotografías; y comprender cómo el uso de imágenes contribuye al conocimiento y afecto hacia el lugar. El marco teórico se basó en autores como: Dubois (2001), Yi-Fu Tuan (1983), Libâneo (2001), Santos (2005), Sontag (2004) y otros que discuten el tema. La investigación se caracterizó por ser una investigación acción con carácter abierto y flexible debido a las posibilidades de cambio en la escuela. Los resultados indicaron que los estudiantes se sintieron más instigados a conocer el barrio, demostraron consistencia en el concepto de lugar, afectividad y criticidad, identificando problemas y presentando actitudes proposicionales, orientadas a intervenciones que pudieran recalificar el lugar.Descargas
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Publicado
2020-12-30
Cómo citar
Almeida, V. M., Santos, A. F., & Ribeiro, S. L. (2020). Uso del Lenguaje de Imágenes: empoderando el lugar (re)lectura. Geografia (Londrina), 30(1), 539–559. https://doi.org/10.5433/2447-1747.2021v30n1p539
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