Use of Imagery Language: enhancing the (re)reading of the place
DOI:
https://doi.org/10.5433/2447-1747.2021v30n1p539Keywords:
Affectivity, Mental maps, Geography teaching.Abstract
This article intends to understand how the use of images of the place (Gabriela neighborhood) can enhance the construction of geographic knowledge in the process of interpreting the socio-spatial reality, with an approach to the concept of place and the study of the students' living spaces in the teaching Geography at the basic school. For this, we outline the following specific objectives: to identify the relationships that students have with the place where they live; elaborate mind maps and photographs; and understand how the use of images contributes to knowledge and affection towards the place. The theoretical framework was based on authors such as: Dubois (2001), Yi-Fu Tuan (1983), Libâneo (2001), Santos (2005), Sontag (2004) and others who discuss the theme. The research was characterized as an action research with an open and flexible character due to the possibilities of change in the school. The results indicated that students felt more instigated to know the neighborhood, demonstrated consistency in the concept of place, affectivity and criticality, identifying problems and presenting propositional attitudes, aimed at interventions that could requalify the place.Downloads
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References
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Published
2020-12-30
How to Cite
Almeida, V. M., Santos, A. F., & Ribeiro, S. L. (2020). Use of Imagery Language: enhancing the (re)reading of the place. Geografia (Londrina), 30(1), 539–559. https://doi.org/10.5433/2447-1747.2021v30n1p539
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