Las concepciones de Currículo y sus implicaciones en el discurso geográfico

Resumen

El currículo se configura como uno de los más importantes campos de estudio en el ámbito educativo. Además de una mera selección de contenidos, se constituye en un elemento que impacta en el propio funcionamiento de la escuela teniendo en vista su carácter político y pedagógico. De esta forma, este artículo se propone a discutir, a través de un estudio bibliográfico, la interfaz currículo / enseñanza de Geografía, a partir del análisis de las diferentes concepciones que fundamentan la teoría del currículo, conforme Costa (1999), Goodson (2008) y Silva (2010), así como sus implicaciones en el aula de Geografía. Para ello, revisamos las principales corrientes de pensamiento de la Geografía, mediante las contribuciones de Martins (2011), Oliveira (1994) y Tonini (2006), relacionándolas con el hacer pedagógico de los profesores de esa disciplina, como también con la propuesta curricular contenida en los Parámetros Curriculares Nacionales.