La motivación para el aprendizaje y la comprensión de lectura en los estudiantes de la escuela primaria
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2019v10n1p173Palabras clave:
evaluación psicológica, escuela, lectura, metas de realizaciónResumen
El presente estudio objetivó la investigación de la asociación de la motivación para aprender en la perspectiva de las metas de realización (meta aprender y metas de rendimiento de aproximación y evitación) con la comprensión de lectura. En el estudio participaron 98 estudiantes de 3º o 5º año de la escuela primaria de dos escuelas públicas ubicadas en el interior de São Paulo. Los instrumentos fueron la Escala de Evaluación de la Motivación para el Aprendizaje y la prueba de Cloze, aplicados colectivamente. Los resultados revelaron la existencia de correlaciones significativas, positivas y de magnitud baja entre las metas performances y la comprensión lectora. Se identificaron correlaciones similares en las notas de los alumnos en portugués y matemática y las notas en comprensión lectora. Se identificaron diferencias significativas para la adopción de las metas performances relativas al nivel de comprensión lectora y el año escolar. Se sugiere continuar las investigaciones acerca de las metas de realización para profundizar en la comprensión de los aspectos emocionales subyacentes al proceso de aprendizaje.
Citas
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Publicado
2019-06-07
Cómo citar
Ferraz, A. S., Cantalice, L. M. de, & Santos, A. A. A. dos. (2019). La motivación para el aprendizaje y la comprensión de lectura en los estudiantes de la escuela primaria. Estudos Interdisciplinares Em Psicologia, 10(1), 173–189. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2019v10n1p173
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