Compreensão de leitura e consciência morfológica em crianças do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2018v9n3suplp112Palavras-chave:
teste de Cloze, compreensão leitora, leitura, consciência morfológica, prediçãoResumo
O objetivo do estudo foi investigar os efeitos da idade e escolaridade no desempenho em compreensão leitora e consciência morfológica, assim como o poder preditivo da consciência morfológica no desempenho em compreensão leitora. Participaram 403 estudantes do 2º ao 9º ano do Ensino Fundamental (Ciclos 1 e 2) de uma cidade do interior do Estado do Paraná (54,3% do sexo feminino). Como instrumentos, foram utilizados o Teste de Cloze (texto “Uma vingança infeliz”) e Tarefas de Avaliação da Consciência Morfológica. Os resultados mostraram que tanto a compreensão em leitura quanto a consciência morfológica sofrem influência desenvolvimental e que a consciência morfológica pode predizer entre 23% e 34% da compreensão leitora.
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Publicado
2018-10-07
Como Citar
Lucio, P. S., Lima, T. H. de, Jesuíno, A. D. S. A., & Rueda, F. J. M. (2018). Compreensão de leitura e consciência morfológica em crianças do Ensino Fundamental. Estudos Interdisciplinares Em Psicologia, 9(3supl), 112–131. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2018v9n3suplp112
Edição
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Artigos Originais
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