Adaptação acadêmica e estilos intelectuais no ensino superior

Katya Luciane de Oliveira; Acácia Aparecida Angeli dos Santos; Amanda Lays Monteiro Inácio

doi:10.5433/2236-6407.2018v9n3suplp73

Autores/as

Katya Luciane de Oliveira Universidade Estadual de Londrina http://orcid.org/0000-0002-2030-500X
Acácia Aparecida Angeli dos Santos Universidade São Francisco- SP http://orcid.org/0000-0002-8599-7465
Amanda Lays Monteiro Inácio Universidade Estadual de Londrina http://orcid.org/0000-0003-1892-6242

DOI:

https://doi.org/10.5433/2236-6407.2018v9n3suplp73

Palabras clave:

universitarios, adaptación académica, estilos intelectuales.

Resumen

El desarrollo académico e intelectual durante el curso universitario puede ser muy favorecido si tienen la necesaria adaptación al nuevo contexto. La presente investigación objetivó verificar la adaptación académica y los estilos intelectuales de universitarios, identificando posibles diferencias en relación a los cursos escogidos, así como analizar las correlaciones entre las dimensiones de la adaptación académica y los estilos intelectuales prevalentes. Participaron 628 estudiantes de cursos y universidades distintos, que respondieron colectivamente a dos escalas. La primera evaluaba la adaptación académica a la enseñanza superior, con cinco dimensiones: planificación de carrera, adaptación social, adaptación personal/emocional, adaptación al estudio, y adaptación institucional. La segunda evaluaba los estilos intelectuales, con trece estilos posibles. Los resultados mostraron que la puntuación más alta fue en planificación de carrera y en el estilo jerárquico. Se observaron diferencias significativas en razón del curso, así como correlaciones entre las variables. Los datos se discuten desde el punto de vista de la evaluación psicoeducativa.

Biografía del autor/a

Katya Luciane de Oliveira, Universidade Estadual de Londrina

Doutora em Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp. Professora do da Universidade Estadual de Londrina

Acácia Aparecida Angeli dos Santos, Universidade São Francisco- SP

Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela USP. Professora da Universidade São Francisco-SP.

Amanda Lays Monteiro Inácio, Universidade Estadual de Londrina

Meste em Educação pela Universidade Estadual de Londrina.

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