Teaching history and historical consciousness at Youth and Adult Education: research notes
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2013v6n12p76Keywords:
History and teaching, Didactics of History, Historical consciousness, Historical learning, Youth and Adult EducationAbstract
This article synthesizes some results of our research masters that investigated the thought of youth and adults students about the History and if they confer a practical sense for historical learning. In other words, we investigated the significance of historical knowledge to the students and to what extent the teaching History has influence on the formation of a critical and reflective thinking about themselves and the contemporany world. For this, we chose an approach consubstantiated in the Theory of History allied to the assumptions of Didactics of History. The fonts were interpreted from the students' answers to a set of questions about historical knowledge, which involved meaning, interest, satisfaction, trust, timeliness, experiences in the classroom and practical life.References
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2013-12-03
How to Cite
WILIAN JUNIOR, Wilian Junior. Teaching history and historical consciousness at Youth and Adult Education: research notes. Antíteses, [S. l.], v. 6, n. 12, p. 76–102, 2013. DOI: 10.5433/1984-3356.2013v6n12p76. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/15219. Acesso em: 22 jul. 2024.
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