Integração ensino-serviço-comunidade: concepções atribuídas pelos estudantes de enfermagem
DOI:
https://doi.org/10.5433/1679-0367.2019v40n1p47Palavras-chave:
Ensino, Serviço, Comunidade, Enfermagem, Currículo.Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar as concepções de integração ensino-serviço-comunidade atribuídas pelos estudantes de enfermagem. Trata-se de um estudo exploratório, compreensivo, de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, realizado em um curso de graduação em enfermagem de uma universidade do norte do Paraná. A coleta de dados ocorreu em outubro de 2014 e agosto de 2015, por meio de grupos focais, envolvendo 37 estudantes. Os grupos focais foram gravados, transcritos na íntegra e submetidos à análise de conteúdo de Bardin. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética da universidade em estudo com CAAE n°18931613.5.0000.5231. Das concepções de integração ensinoserviço- comunidade descritas pelos estudantes emergiram quatro categorias: concepções sobre o ensino; avançando para a integração ensino-serviço; integrando o ensino e a comunidade; e compreendendo a integração ensino-serviço-comunidade. As concepções sobre ensino-serviço e comunidade envolveram a integração entre diferentes cursos da área da saúde, o primeiro contato com o serviço e profissionais de saúde, o trabalho em equipe multiprofissional, a compreensão do ser humano como um todo, bem como a relação entre teoria e prática nos diferentes níveis de atenção. Os resultados foram discutidos de acordo com o pensamento complexo de Edgar Morin. Ressaltamos a importância da integração ensinoserviço- comunidade na formação do enfermeiro em um processo compartilhado entre instituições de ensino, enfermeiros e demais profissionais da área da saúde, bem como com a comunidade.Downloads
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Referências
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Publicado
2019-09-05
Como Citar
1.
Dalcól C, Silva Junior EP da, Garanhani ML, Vannuchi MTO, Nunes EFP de A. Integração ensino-serviço-comunidade: concepções atribuídas pelos estudantes de enfermagem. Semin. Cienc. Biol. Saude [Internet]. 5º de setembro de 2019 [citado 23º de novembro de 2024];40(1):47-62. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/seminabio/article/view/33726
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