Itineraries of Basic Education in Elementary School in the Curricular Content of Geography: from the Federal Constitution of 1988 to the expected practice of BNCC
DOI:
https://doi.org/10.5433/2447-1747.2021v30n1p521Keywords:
Basic education, Geography teaching, Federal Constitution, BNCC.Abstract
The PCNs were the main reference used to assemble the curriculum of Elementary Education before the implementation of BNCC and, in this present paper, are presented and discussed in order to analyze and comprehend how curricular policies took place, as well as how curricular practice was guided inside the classroom in geography classes taught to students of the 6th year of Elementary School II. This study was based on the methodology of content analysis of two textbook used for the 6th grade. This systematic analysis was adopted to assess how those books presented the concept of territory and its variables, which are considered fundamental for geographic studies, once the PCNs stated its importance for Geography throughout basic education, and also the theoretical-methodological option of the authors of the analyzed books, regarding materialism or geographic symbolism. The present study concludes that the curricular practices before the BNCC reveal authors who followed their own determinations when writing books, ignoring the curriculum guides, justified by formations focused on geographical materialism, to the detriment of the symbolism to which Geography also proposes itself.References
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2020-12-30
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Lanes, M. B. (2020). Itineraries of Basic Education in Elementary School in the Curricular Content of Geography: from the Federal Constitution of 1988 to the expected practice of BNCC. GEOGRAFIA (Londrina), 30(1), 521–538. https://doi.org/10.5433/2447-1747.2021v30n1p521
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