Interculturalidade escorregadia em materiais escolares para indígenas no México

Autores

  • Jill R. Gnade-Muñoz University of Nebraska-Lincoln - UNL

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-3356.2010v3n5p171

Palavras-chave:

Interculturalidade, Governo, Materiais escolares, México, Nativos

Resumo

Dada a intensificação dos processos de escolarização dos povos indígenas e também da retórica interculturalista/bilíngue, é necessário e pertinente fazer uma análise crítica dos novos materiais emitidos pelo Ministério da Educação Pública do México para o meio indígena. Para isso, buscará revelar tanto a imagem que se faz dos indígenas quanto a mensagem que o governo quer passar para esses jovens. Ver-se-á que os conteúdos refletem, por um lado, pouca “interculturalidade” e, por outro, um Estado paternalista, que defende a incorporação ou integração dos povos indígenas à sua visão de mundo ocidental. A inculcação de um patriotismo feroz é evidente e surge a questão de saber se as intenções integracionistas do governo mexicano realmente mudaram. Quanto à imagem que se faz das cidades, os velhos estereótipos e os lugares-comuns ressurgem cada vez mais, surpreendendo pelo seu conteúdo pejorativo. As práticas culturais manifestadas nos materiais escolares oferecem uma perspectiva muito reduzida da diversidade e deixam em aberto a questão sobre as possibilidades de alcançar uma verdadeira “interculturalidade” na educação.

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Biografia do Autor

Jill R. Gnade-Muñoz, University of Nebraska-Lincoln - UNL

Doutora em Estudios Latinoamericanos da Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM/México). Professora da University of Nebraska-Lincoln (UNL/Estados Unidos).

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Publicado

05-04-2010

Como Citar

GNADE-MUÑOZ, J. R. Interculturalidade escorregadia em materiais escolares para indígenas no México. Antíteses, [S. l.], v. 3, n. 5, p. 171–191, 2010. DOI: 10.5433/1984-3356.2010v3n5p171. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/3684. Acesso em: 21 maio. 2024.