TY - JOUR AU - Germinari, Geyso Dongley AU - Dalazona, Flávio Jose PY - 2020/09/30 Y2 - 2024/03/28 TI - O Ensino de História na educação pública brasileira: uma análise dos pressupostos historiográficos dos currículos estaduais da década de 1980 JF - História & Ensino JA - Hist. Ensino VL - 26 IS - 1 SE - Artigos DO - 10.5433/2238-3018.2020v26n1p20 UR - https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/article/view/33284 SP - 20-36 AB - <p>Este artigo apresenta os resultados finais de uma investigação desenvolvida na iniciação científica, vinculada ao Departamento de História da Universidade Estadual do Centro-Oeste, <em>campus </em>Irati, entre 2015 e 2016. A pesquisa examinou a conjuntura do ensino de História no Brasil, na década de 1980, por meio das propostas curriculares publicadas pelas Secretarias de Educação dos estados de São Paulo e Paraná. A intenção foi abordar o período de redemocratização da sociedade brasileira, pós-ditadura militar (1964-1985), e desvelar como, no campo curricular, a disciplina de História renovou as suas propostas de ensino. Nessa direção, o problema de pesquisa centrou-se na análise dos pressupostos historiográficos que embasaram as propostas curriculares na década de 1980. Do ponto de vista metodológico, utilizou-se a análise de conteúdo, na perspectiva de Bardin (2011), e como fonte de pesquisa o <em>Currículo Básico Para a Escola Pública do Estado do Paraná</em>, publicado em 1990, e a <em>Proposta Curricular Para o Ensino de História-1º grau de São Paulo</em>, elaborado em 1989. Como resultado, a pesquisa demonstrou que as propostas curriculares das redes públicas de ensino dos estados de São Paulo e do Paraná constituíram-se como espaços importantes da produção de uma tentativa de renovação do ensino de História, em conformidade com as principais correntes historiográficas da época, aspecto que possibilitou a construção de novas propostas de conteúdos e metodologias de ensino comprometidas com a emancipação crítica do aluno frente ao saber histórico.</p> ER -